Прочитайте внимательно, сделайте структурно-логическую схему.

До начала деятельности должно быть представление о будущем результате. Это отражение происходит в форме образа того предме­та, который должен получиться в конце деятельности (более или ме­нее конкретное представление, понятие, система требований к ко­нечному продукту). Форма не имеет существенного значения, важно обязательное наличие такого отражения. Это то, что обозначается понятием цель деятельности,- это важнейший элемент психологичес­кой структуры деятельности. Именно наличие цели, придает деятель­ности характер осмысленной, активной деятельности. Цель всегда осознанна. Это отличает деятельность человека от поведения живот­ных. Человеческая деятельность подчинена цели, она носит целе­направленный характер (у животных, деятельность целесообразна, но не целенаправленна). При анализе деятельности, первый вопрос - ка­кова ее цель. Один и тот же состав операций может быть направлен на достижение разных целей (человек идет в магазин: описать дея­тельность можно лишь, если мы знаем, зачем - за покупкой, на сви­дание, занять чем-то время). Даже описание конечного результата не дает реального знания (купил, чтобы иметь вещь или повидаться с продавщицей, не будучи с ней даже знакомым). Конечный резуль­тат дает лишь приблизительное представление о цели (цель может быть или иной, или оказаться не достигнутой: "сделать хотел лозу, а получил … козу" - помните?).

Для достижения цели нужно представлять пути. В сознании должны найти отражение условия ее достижения, все конкретные об­стоятельства. Впрочем, это не совсем точно. Когда мы говорим об этом отражении, то осознание здесь не обязательный компонент. Мо­жет быть, отражение и на уровне бессознательном. Это не означает, что то, что не осознается в условиях, в деятельности не учитыва­ется. Учитывается, и настолько, что поведение может быть вполне адекватным. Это обеспечивается таким компонентом деятельности, как прогностическая оценка.

Цель и условия образуют некоторое единство, ибо речь идет об отражении условий достижения цели. Это взаимосвязанное отра­жение условий достижения цели и цели - то, что в психологии на­зывают задачей. Итак, задача - это отражение, цели в единстве с условиями их достижения (А.Н. Леонтьев). Это одно из существенных психологических понятий. Задача - это тот психологический механизм, который осу­ществляет регуляцию деятельности. Вся наша деятельность - цепоч­ка, или вернее, сеть непрерывно решаемых нами задач. Именно раз­личный характер задач позволяет классифицировать различные психические процессы, явления.

На первый взгляд может показаться, что задачи идут извне, их системы внешних требований. Внешние обстоятельства вынуждают к каким-то действиям. Система внешних требований - источник задач. Но не так все просто, как кажется.

Учебная деятельность вам хорошо знакома. Ученик что-то делает, так как надо - задано. Задачи ставит учитель. Но задача - психоло­гическое образование, вложить ее извне невозможно. Есть система внешних требований, но пока она станет системой внутренних целей, пройдет немало сложных преобразований. Мы не подчеркнули до сих пор: цель не просто отражение будущего результата, но желаемого результата. Нужна потребность, чтобы появилось желание. Именно потребности побуждают ставить задачи. Потребность - источник лю­бой активности. Эти потребности всегда предметны - хотеть можно чего-то. Предметное содержание потребности - реальный побудитель деятельности. Предмет, ради которого деятельность совершается, в психологии называется мотивомдеятельности. Мотивы могут иногда совпадать с целью, но это лишь частный случай.

Столяр делает стул. Ради чего? Получить деньги, подарить, участвовать в конкурсе, найти новый способ сборки, научиться де­лать определенным образом. Ученик читает учебник. Мотивы могут быть какие угодно: сделать доклад, получить оценку, узнать новое, проверить свои представления и.т.д. Мотив определяет смысл дея­тельности для субъекта.

Цели возникают из мотивов, это их конкретизация. Внешние тре­бования, преломляясь через мотивы, вызывают постановку цели. Хо­рошо сдать сессию - это система внешних требований - задание (хотя мы часто называем это задачей). Чтобы задание стало задачей, оно должно быть принято, - это возможно лишь при наличии внутренних потребностей и соответствии им этих, внешних требований.

Успешность решения этой задачи зависит, с одной стороны, от того, насколько полно учтены объективные и субъективные условия, а с другой, - от того, насколько содержательно они проанализированы и обобщены с точки зрения стоящей перед человеком цели. Эти два обстоятельства определяют способ действия, то есть последовательность операций, выполнение которой обеспечивает (или не обеспечивает) достижения намеченной цели. Совершенно очевидно, что одна и та же задача может быть решена разными способами, точно так же, как один и тот же способ (набор операций) может быть использован для решения различных задач.

Вы видите, что психологическая структура деятельности сложна:

Потребность Мотивы Цели деятельности Условия

(задача)