Особенности организации. В школах могут организовываться как гомогенные, так и гетерогенные (разновозрастные) группы
В школах могут организовываться как гомогенные, так и гетерогенные (разновозрастные) группы. Дети учатся самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность, совершать выбор, ставить цели, выступать с инициативой, творчески мыслить и действовать, распределять обязанности и работать в группе. Учащиеся могут свободно сотрудничать друг с другом, выбирать порядок выполнения заданий, распределять свое время. Учитель, помимо учебных, должен формировать у детей и социальные навыки (к примеру, способность разрешать конфликтные ситуации), создавая в группе атмосферу доверия, доброжелательности и активности.
В основе деятельности учащихся лежит работа над задачами и заданиями. В младших группах занятия начинаются с общего собрания (круга), где обсуждаются вопросы организации деятельности учащихся на день. Затем каждый из школьников выбирает одно из предложенных заданий, при его выполнении берется за следующую задачу. На доске ведется учет работы каждого ученика. Учитель стимулирует познавательный интерес школьников в различных областях науки и практики, помогает им и организует процесс познания. В старших группах школьники учатся планировать свою деятельность на более длительный срок, определять темпы своей работы и формы необходимой помощи со стороны учителя или более опытных товарищей.
Свобода плюс ответственность. «Ребенку, - пишет Паркхерст, - должна быть предоставлена полная свобода без перерывов заниматься каким бы то ни было предметом, который его захватил».
«Обязательная работа в максимально комфортном режиме, учитывающем собственный выбор учащихся».
Контракт. Дальтон-план - это школьное производство со своей производственной «бюрократией» и даже с трудовым соглашением. Дети пишут план-обязательство по выполнению определенной учебной работы, подписываются под ним.
Перечисление «учебной работы» - это и есть, собственно говоря, план. Тот самый, от которого идет название методики.
Договора может не быть на бумаге, но он тем не менее существует. У каждого ученика - свой план, а это значит - своя учебная программа.
В Дальтон-плане столько программ, сколько и учеников. По каждому предмету есть три уровня обучения: минимальный, средний и развернутый, а также и три темпа прохождения программы: медленный, средний и быстрый.
Выбор. «Темп, собственный темп работы, утверждает Паркхерст, - важнейший компонент ее успешности. Пока ребенку не предоставляется возможность воспринимать знания его собственным темпом, он никогда ничего не изучит основательно».
Выбор темпа, выбор объема работы - вещи не простые, им посвящается у Паркхерст довольно много времени.
Следовательно, «ребенку должна быть дана возможность познакомиться с поставленной перед ним задачей во всем объеме.
Поэтому в начале школьного года перед учеником должна быть, развернута вся предстоящая ему 12-месячная работа. Это поможет ему разобраться в плане, намеченном для его обучения.
Дата добавления: 2016-05-11; просмотров: 782;