10 страница. Все инвалиды по разным основаниям делятся на следующие группы:

Все инвалиды по разным основаниям делятся на следующие группы:

- по возрасту — дети-инвалиды, инвалиды-взрослые;

- по происхождению инвалидности: инвалиды с детства, инва­лиды войны, инвалиды труда, инвалиды общего заболевания;

- по степени трудоспособности — инвалиды I группы (нетру­доспособные), инвалиды II группы (временно нетрудоспособные или трудоспособные в ограниченных сферах), инвалиды III груп­пы (трудоспособные в щадящих условиях труда);

- по характеру заболевания — мобильные, маломобильные, неподвижные инвалиды.

В зависимости от принадлежности к той или иной группе решаются вопросы трудоустройства и организации быта инвали­дов. Маломобильные инвалиды (способные передвигаться толь­ко с помощью колясок или на костылях) могут работать на дому или на предприятиях (при условии доставки их к месту работы). Это обстоятельство обусловливает много дополнительных про­блем, в числе которых: оборудование рабочего места на дому или на предприятии, доставка заказов на дом и готовых изделий на склад или потребителю, материально-сырьевое и техническое снабжение, ремонт, профилактика оборудования на дому, выде­ление транспорта для доставки инвалида на работу и с работы и т.д.

Еще сложнее ситуация с неподвижными инвалидами, прико­ванными к постели. Они не могут без посторонней помощи пере­двигаться, но способны работать умственно.

Если такой инвалид живет в семье, многие проблемы решают­ся относительно просто. А если он одинок? Необходимы специ­альные работники, которые находили бы таких инвалидов, выяв­ляли их способности, помогали получать заказы, заключать дого­воры, приобретать необходимые материалы и инструменты, орга­низовывать сбыт продукции и т.п. Понятно, что такой инвалид нуждается и в повседневном уходе, начиная с утреннего туалета и кончая обеспечением продуктами. Во всех этих случаях инвалидам помогают специальные социальные работники, которые получают заработную плату.

Главная задача — не допустить дальнейшего обнищания этих, наиболее уязвимых, слоев общества в условиях перехода к рыноч­ным отношениям. В связи с этим на первый план выдвигается необходимость реформирования системы пенсионного обеспечения и социального обслуживания; осуществления медико-социальной экспертизы, системы реабилитации инвалидов, протезно-ортопе­дической помощи, стационарного и нестационарного обслужива­ния пенсионеров и инвалидов и др.

Важное значение приобретает система оказания срочной соци­альной помощи престарелым и инвалидам в экстремальных усло­виях перехода к рынку и их адаптации к условиям рыночной экономики, адресная социальная поддержка жизнедеятельности этих категорий граждан.

Все большая роль отводится совершенствованию системы го­сударственного социального страхования, медицинского социаль­ного страхования с установлением дополнительных гарантий для пожилых людей и инвалидов, а также формированию негосудар­ственных пенсионных фондов.

Необходимо совершенствование правовой основы системы социальной защиты пожилых людей и инвалидов.

Создание системы социальной защиты и социальной поддержки престарелых и инвалидов в современных условиях — необходимая гарантия их социальной реабилитации и обеспечения нормальной жизнедеятельности.

Особенности работы с людьми с соматическими и психическими расстройствами. В большинстве экономически развитых стран существует социальное законодательство, регулирующее это на­правление социальной работы. Например, в Скандинавских стра­нах законодательство гарантирует умственно отсталым людям доступ к образованию, развлечениям, орудиям и предметам труда, которые дают им возможность, как и всем гражданам, жить пол­нокровной (насколько это возможно) жизнью, пользоваться бла­гами. Оно позволяет отказаться от их содержания в специальных пансионатах для умственно отсталых и перейти к созданию необ­ходимых жилищных условий в обычных домах, обеспечивая детей квалифицированным уходом и помощью на дому со стороны спе­циально подготовленного персонала, оплачиваемого областными советами или комитетами социальной помощи муниципалитетов. Закон предусматривает организацию специальной системы обра­зования для умственно отсталой молодежи с целью подготовки молодых людей к продуктивной жизни по достижению совершен­нолетия и помощи в получении оплачиваемой работы.

В странах Западной Европы, США, Канаде и Австралии обслу­живание умственно отсталых осуществляется (помимо психиатри­ческих больниц и домов-интернатов) в специализированных ста­ционарах и диспансерах. Важное место при этом занимают и ам­булаторные формы их обслуживания. Это прежде всего касается малолетних и несовершеннолетних лиц. Организация дневного пребывания умственно отсталых играет важную роль в совершен­ствовании амбулаторного обслуживания этой категории нужда­ющихся в социальной поддержке и сокращении расходов на их пребывание в стационарах.

Элементарное обучение умственно недоразвитых детей осущест­вляет специальный сектор основной общеобразовательной школы. Профессиональное обучение организуется в подразделениях госу­дарственной системы обеспечения инвалидов с недостатками умственного развития. Со взрослыми, которым недоступна работа ни на обычном производстве, ни на специализированных пред­приятиях, занимаются специальные инструкторы для приобщения их к посильному труду.

Для реализации права умственно отсталых иметь доступ к сред­ствам, которые им требуются для игры, развлечения и культурно­го совершенствования, созданы специальные работающие в днев­ные часы центры.

Проблема жилищно-бытового устройства умственно слабораз­витых взрослых, которые проживают вместе со своими старе­ющими родителями, — одна из наиболее сложных проблем, стоящих перед социальными службами. Ее решают путем поме­щения этой категории лиц в специальные небольшие жилые комплексы — интернаты, где организуются питание и помощь социальных работников, которые призваны подготавливать кли­ентов к самостоятельному быту, оказывать им помощь в ведении личных дел.

Особенности работы с пенсионерами и престарелыми граждана­ми. Социальное обслуживание и обеспечение пожилых людей включает в себя выплату пенсий и различных пособий; содержание и обслуживание престарелых и инвалидов в специальных учреж­дениях.

Социальное обеспечение осуществляется государственными органами, предприятиями, частными лицами за счет взносов (вы­четов из заработной платы) трудящихся. В последнем случае вы­плата из фондов определяется не трудовым вкладом и стажем, а размерами взносов. Такая практика распространена в западных странах.

Служба срочной социальной помощи Центра социального об­служивания предусматривает широкий перечень услуг: разовое обеспечение остро нуждающихся бесплатным горячим питанием или продуктовыми наборами; обеспечение одеждой, обувью и предметами первой необходимости; разовое оказание материальной помощи; содействие в получении временного жилья; оказание экстренной психологической помощи, в том числе по «телефону доверия»; оказание юридической помощи в пределах своей ком­петенции; оказание других видов и форм помощи, обусловленных региональными и иными особенностями.

Существенное значение в условиях кризисной обстановки в России имеет адресная социальная защита пожилых людей. Она оказывается в первую очередь наиболее нуждающимся: одиноким пенсионерам, инвалидам, престарелым (старше 80 лет).

Отечественные социологические исследования показали, что основными направлениями обеспечения благосостояния преста­релых (по их мнению) являются: повышение пенсий, совершен­ствование пенсионного обеспечения, развитие услуг по уходу за престарелыми на дому, увеличение числа домов для престарелых и улучшение условий жизни проживания в них. Эта задача в раз­ных странах решается по-разному.

В одних странах пенсионеры получают пенсию и заработную плату полностью, независимо от ее величины и отрасли народно­го хозяйства. В других странах широко распространены так назы­ваемые отложенные пенсии, т.е. увеличение пенсий на определен­ный процент в зависимости от числа трудовых лет после пенси­онного возраста. Практиковалось и практикуется это и в нашей стране. Имеет перспективу и добровольное страхование по старо­сти (право на дополнительную пенсию).

В ряде регионов страны значительную помощь пожилым людям оказывают местные органы власти: увеличиваются дифференци­рованные доплаты неработающим пенсионерам; различным кате­гориям престарелых устанавливаются льготы по оплате жилья, телефона, бесплатно отпускаются лекарства по рецептам врачей и т.д.

Необходимо обратить внимание на социально-бытовое обслу­живание престарелых. Важно, учитывая потерю способности к самообслуживанию, обеспечить их специальной удобной обувью, одеждой, различного рода приборами и приспособлениями, кото­рые бы облегчили пожилым людям передвижение по улице, веде­ние домашнего хозяйства, выполнение некоторых гигиенических процедур.

Для решения этих проблем архитекторами, дизайнерами, ге­ронтологами уже давно определены перспективные направления разработки и выпуска соответствующей бытовой техники. Пред­полагается создание:

- автоматизированных кухонных комплексов, позволяющих программировать операции по приготовлению пищи;

- системы подъемников для ухода за лежачими больными и оказания им санитарно-гигиенической помощи;

- специальной мебели и механизмов для уборки помещений с учетом возрастной специфики престарелых и т.п., а также ряда простых, но очень нужных устройств и приспособлений, создаю­щих удобства людям преклонного возраста и повышающих без­опасность бытовых операций;

- системы поручней и опорных скоб для принятия ванны;

- специальных подставок, облегчающих надевание обуви;

- пологих пандусов вместо порогов и т. п.

Одной из новых форм обслуживания одиноких престарелых людей, живущих в отдаленных и малонаселенных пунктах, явля­ется разнообразная помощь: медицинская, социальная, бытовая, консультативная и т.д.

Социальное обслуживание и обеспечение людей пожилого воз­раста предоставляют огромное поле деятельности для социальных работников. Имея знания и опыт, соответствующие душевные качества, они в значительной мере могут содействовать улучшению образа жизни пожилых людей, обеспечению их независимости, чувства собственного достоинства, помочь им занять подобающее место в обществе. Арсенал таких возможностей у социальных ра­ботников достаточно широк. Главное — реализовать их.

Особенности работы с детьми, родителями и учителями. Право­вая база социальной защиты подрастающего поколения, сущест­вующая в России, несовершенна.

Плата за содержание детей в яслях и детских садах дифферен­цирована в зависимости от благосостояния родителей: социально незащищенные лица совсем освобождены от нее. Время пребыва­ния детей в дошкольных учреждениях варьируется в зависимости от потребностей и возможностей семьи.

Воспитание в детских учреждениях строится в соответствии с апробированными программами. Его необходимыми элементами являются обучение детей общению, деятельности в составе группы, подготовка к поступлению в школу.

Социальная защита дошкольников осуществляется во взаимо­действии с медициной, педагогикой, производством. Органы со­циальной защиты населения способствуют оздоровлению и лече­нию дошкольников, для чего предоставляются льготные условия для пребывания дошкольников в санаториях, на летних дачах.

Воспитание дошкольников решает задачи их социализации. Дети усваивают правила поведения, включаются в групповую деятельность, овладевают начатками культуры.

Широкий круг мероприятий предусмотрен для детей с откло­нением в здоровье и развитии. Существуют специализированные детские сады, стратегическая цель которых — подготовка ребят к обучению в массовой школе. Некоторые дошкольники с сильны­ми нарушениями здоровья подготавливаются к обучению в специ­альной школе.

Социальные службы крупных производств принимают деятель­ное участие в социальной защите дошкольников. Система соци­альной защиты школьников органически включает разнообраз­ные мероприятия, проводимые в школе, во внешкольных учреж­дениях, работу с семьей и общественностью. Основным резуль­татом этой деятельности является формирование социальной защищенности школьников как устойчивого психического со­стояния, включающего уверенность в их успешном социально- профессиональном самоопределении, а также эффективная со­циализация. Социально-педагогическая работа способствует включению в производительный труд, в систему непрерывного образования.

Социальная защищенность школьников формируется, напри­мер, путем дифференциации индивидуальных планов развития личности, учебных заданий, образования. В результате дифферен­циации образования школьники приобретают знания, достаточные для реализации их профессиональных намерений, познавательных интересов.

Социально-педагогические подструктуры принимают активное участие в планировании общеобразовательной (например: физико- математическая, биологическая, гуманитарная и др.), трудовой (например: промышленная, сельскохозяйственная, сферы обслу­живания), профессиональной (например: слесарная, токарная, медицинская, педагогическая и др.) дифференциации.

Задача дифференциации образования требует увеличения типов школ, учреждений образования. Эта работа ведется, но такими медленными темпами, что эффект от этих мероприятий появится весьма нескоро.

Уровень внутришкольной дифференциации тоже снизился, так как уменьшилось число факультативов и ухудшилась обеспечен­ность школ учебным оборудованием.

Социальная защита детства включает в себя предупреждение педагогического травматизма. Социальная работа такого плана носит профилактический и терапевтический характер. Широко используется практическая социально-психологическая работа.

В последнее время возрастают требования к индивидам, но изменяются способы воздействия на них, методы воспитания. Теперь к успеху в работе ведут не столько указания, распоряжения, приказы, сколько логика убеждения, пример. А это предъявляет повышенные требования к интеллекту, эрудиции педагога, к его психолого-педагогической подготовке. Возникает внутренний конфликт: необходимо, невзирая на объективные трудности, не­устанно работать над собой, совершенствовать свое профессио­нальное мастерство и умение работать с детьми. Но не все участ­ники контакта это понимают. Возникают столкновения между преподавателями и студентами, учителями и школьниками, нередко перерастающие в конфликт.

Особенности работы с безработными и малоимущими. Пробле­ма занятости является одной из фундаментальных в развитии и функционировании человеческого общества. Безработица (незаня­тость) — явление, свойственное определенной стадии товарного производства. Это подтверждает и практика общественных преоб­разований в России.

Рынок, как и любой другой социальный институт, имеет и положительные и отрицательные стороны. Рынок — самый эффек­тивный регулятор общественных отношений, без него не обойтись,пока существует товарное производство. Однако нельзя забывать о негативных последствиях рыночных отношений: усиление диф­ференциации в обществе, ориентация не на производство соци­ально необходимых товаров, а на удовлетворение запросов групп населения, имеющих деньги. Все это не способствует всеобщей занятости населения.

Безработицу предопределяют различные факторы: научно-тех­нический прогресс обусловливает сокращение прежде всего работ­ников ручного труда; структурные изменения в экономике вызы­вают уменьшение числа занятых в отдельных отраслях производ­ства; повышение производительности труда также ведет к умень­шению числа занятых; сокращению живого труда способствует действие закона экономии времени. В условиях обострения эко­логических проблем закрываются также некоторые производства, загрязняющие окружающую среду. Все это объективные факторы, имеющие место во всех странах независимо от их экономической системы.

В условиях системного кризиса проблемы безработицы обост­ряются из-за резкого падения производства и дестабилизации экономики (вследствие межнациональных конфликтов), в резуль­тате конверсии военного производства и сокращения вооруженных сил. Кроме того, к росту безработицы ведет социальная политика государства, защищающая интересы прежде всего зажиточных, разбогатевших слоев населения.

Для решения проблем безработицы важно определить ее суть, знать основные ее формы. Безработица понимается как отсутствие работы для трудоспособных и желающих работать, а безработным считается тот, кто может работать, но не работает. Безработица тесно связана с понятиями «занятость» и «занятый».

Выделяют различные виды и формы безработицы. К текущей безработице относят незанятость в связи с переходом работников с одного предприятия на другое (фрикционная незанятость). Структурную безработицу трактуют как результат дисбаланса спроса и предложения на рынке труда, изменений в технологиях, структуре конечного потребления, географического размещения производительных сил, технической отсталости ряда отраслей и производств и т.д. Скрытая (латентная) безработица имеет место в России не только в сельском хозяйстве, но и в промышленности. Это избыточная занятость, обусловленная разными причинами: стремлением сохранить кадры, уменьшить число безработных, оказать соответствующую материальную поддержку людям и т.д.

При массовой безработице большое число членов общества, способных к труду, остается без работы.

Застойная форма безработицы характерна, как правило, для люмпенизированных слоев населения (бомжей), т.е. людей, кото­рые работают нерегулярно.

Вопрос о численности безработных непростой. В разных стра­нах эти цифры неодинаковы. Это объясняется различием тракто­вок понятия «безработный» официальными и неофициальными институтами общества. Официальные данные, как правило, зани­жены по сравнению с данными профсоюзов и других организаций. Это касается и России. Так, согласно Закону РФ «О занятости» гражданин может считаться безработным, если он потерял работу или не имеет доходов по причине невозможности получить по­стоянную работу в данной местности и зарегистрировался в служ­бе занятости как способный и готовый трудиться.

В условиях формирования рыночных отношений государ­ственная политика в области занятости должна быть нацелена на оптимизацию рынка труда, содействие мобильности рабочей силы, создание новых рабочих мест, подготовку и переподготовку кадров, стимулирование образования, создание гибкого рынка труда.

Законами и другими нормативными актами Российской Феде­рации предусматривается обеспечение равных возможностей в реализации права на труд и свободного его выбора всем гражда­нам России независимо от национальности, пола, возраста, со­циального положения, политических убеждений, отношения к религии.

Государство в соответствии с законами должно помогать осу­ществлять трудовую и предпринимательскую инициативы граждан, содействовать развитию их способностей к производительному и творческому труду, соблюдению добровольности труда, свободно­му волеизъявлению в выборе вида занятости, обеспечивать соци­альную защиту в сфере занятости.

Особое внимание государство призвано уделять тем группам и слоям населения, которые потеряли работу по причине приоста­новки производства на предприятии. Вместе с тем приведенное толкование занятости имеет позитивное значение не только для решения проблем рынка труда вообще, но и для более адресной разработки социальной политики, определения приоритета соци­альных программ, источников их финансирования и формирова­ния как на федеральном, региональном и муниципальном уров­нях.

Помимо создания специализированных предприятий для от­дельных категорий населения, использования надомной формы работы, укороченного рабочего дня, неполной рабочей недели практикуются и отпуска без сохранения заработной платы, ока­зание финансовой помощи населению (молодежи, инвалидов и т.д.) на предприятиях.

Очень важна такая мера, как введение льготных налогообложе­ния и кредитов предприятиям, создающим дополнительные рабо­чие места для женщин, молодежи и других категорий граждан.

Органы службы занятости всех уровней должны осуществлять профориентационную работу с молодежью для подготовки ее к трудовой деятельности в условиях развивающегося рынка труда. Необходимо расширять сеть учебных центров профессионального обучения, профессиональной подготовки, переподготовки и по­вышения квалификации высвобождаемых работников и безработ­ных граждан.

На современном уровне развития российского общества мало используется проведение общественных работ для отдельных ка­тегорий населения (освобожденных из мест заключения, бомжей и т.д.). Как правило, такие работы общедоступны, не требуют длительной специальной профессиональной подготовки. Их фи­нансируют предприятия, для которых выполняются эти работы, а также используются средства местного бюджета и государственно­го фонда занятости.

В связи с переходом к рыночным отношениям и появлением безработицы была открыта служба занятости. Служба занятости имеет разветвленную сеть.

Центры занятости всех уровней решают ряд задач, в числе ко­торых:

- сбор и распространение информации о спросе и предложении на местном рынке труда;

- консультирование работников по вопросам профессиональ­ного обучения и трудоустройства, использования рабочей силы;

- оказание помощи в кадровом планировании предприятий;

- организация переподготовки высвобождаемой из производства рабочей силы.

Практика показывает, что важнейшим звеном в деятельности служб занятости является также социально-психологическая ра­бота с клиентами.

Еще одна проблема, с которой приходится постоянно сталки­ваться работникам и клиентам служб занятости, связана с поня­тием «подходящая работа». Закон Российской Федерации «О за­нятости» признает подходящей такую работу, которая соответствует профессиональной пригодности работника с учетом уровня его профессиональной подготовки, опыта прежней работы, состояния здоровья, транспортной доступности рабочего места. Эта работа должна оплачиваться (не ниже средней заработной платы по по­следнему месту работы), протекать в условиях, соответствующих правилам и нормам охраны труда.

Особенности работы с бездомными. Бездомность — явление, с которым человечество сталкивалось на всем протяжении свое­го существования. Но особенно широкое распространение оно получает в периоды социальных потрясений и стихийных бед­ствий: войн, наводнений, землетрясений, кризисных процессов и т.д.

К причинам бездомности относятся:

- недостаточное количество жилищ, нехватка дешевого жи­лья;

- безработица, обусловливающая отсутствие средств для оплаты жилья;

- малодоходность многих семей и отдельных граждан;

- социальное здоровье общества (наличие душевнобольных, лиц с отклоняющимся поведением, наркоманов, алкоголиков; нездо­ровые отношения в семье; положение лиц, вышедших из мест заключения);

- ограниченные возможности реализации социальных программ, нацеленных на оказание материальной и другой помощи мало­обеспеченным семьям, группам риска и т.д.

В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова слово «бездомный» трактуется как «человек, не имеющий жилья, приюта». Словарь синонимов проводит параллель между термином «бездомный» и термином «беспризорный, лишенный (или не имеющий) крова или крыши над головой».

Согласно американской «Энциклопедии социальной работы» бездомным считается человек, «не имеющий постоянного жилища, не ведущий оседлого образа жизни».

Бездомность трактуется и как отсутствие укрытия, проживание в убежищах без права на владение ими и под угрозой немедлен­ного выселения, и как проживание в общежитиях, ночлежках, и как проживание в домах под снос, и как проживание на площади друга.

К числу бездомных в широком смысле слова можно отнести кочевые народы. Кочевничество как образ жизни, в основном скотоводов, ныне сохраняется в ряде стран Центральной и Запад­ной Азии, Северной Африки.

Итак, в России к числу бездомных можно отнести тех, кто ютит­ся на чердаках и в подвалах; кто проживает в общежитиях, ночлеж­ках и домах, предназначенных под снос; кто проживает у друзей.

Значительную долю бездомных составляют так называемые бомжи, т. е. лица без определенного места жительства. В последние годы их число в России резко увеличилось.

Бездомный — это человек, лишенный порой не только крова, но и других элементарных условий жизни: медицинского обслу­живания (нет прописки); постоянного места работы (нет паспор­та или трудовой книжки; нет работы или не берут на работу) и т.д., не говоря уже о душевном комфорте, нормальном само­чувствии.

К бездомным требуется особый подход. Не каждый человек (и даже не каждый социальный работник) может работать с ними, особенно с некоторыми категориями лиц, например опустивши­мися на «дно». От социального работника требуется толерантность.

Нужно уметь находить контакт с такими людьми, не унижая и не отталкивая их, дать им возможность почувствовать человеческое отношение к себе, предлагать элементарные услуги: ночлег, пита­ние, медицинскую помощь.

В решении разнообразных проблем бездомности большую роль играют социальные работники, особенно те из них, кто трудится в соответствующих учреждениях: приютах, центрах социальной реабилитации, детских домах и т.д.

Самое же главное в решении рассматриваемой проблемы — это осуществление такой социальной политики, которая была бы на­целена на предупреждение социальной напряженности и социаль­ных конфликтов.

Вопросы и задания для самоконтроля и повторения

1. Что такое социальная проблема, социальное противоречие и ха­рактер их развития?

2. Что обеспечивает «третья сторона» при вмешательстве в социаль­ный конфликт?

3. Охарактеризуйте переговоры как способ достижения соглашения между конфликтующими сторонами, раскройте их содержание.

4. Что вы знаете о конфликтах в социальной сфере?

5. Назовите социальные проблемы мигрантов и пути их решения в рамках профессиональной деятельности социальных служб.

6. Каковы социальные проблемы нетрудоспособных и инвалидов и пути их решения в рамках профессиональной деятельности социальных служб?

7. Охарактеризуйте социальные проблемы пенсионеров и престарелых и пути их преодоления в рамках профессиональной деятельности соци­альных служб.

8. Каковы социальные проблемы детей и молодежи и пути их реше­ния в рамках профессиональной деятельности социальных служб?

9. Охарактеризуйте социальные проблемы безработных и пути их решения в рамках профессиональной деятельности социальных служб.

10. Каковы социальные проблемы бездомных и пути их решения в рамках профессиональной деятельности социальных служб?

Что вам бросилось в глаза? Заметили ли вы, что все фигуры подобны, т.е. что все они являются овалами, или вы заметили, что две из них вытянуты по вертикали, а одна — по горизонтали? В сущности, важно то, что вы старались обнаружить: их сходство или их различие.

Человек, склонный искать подобие, будет думать о сходстве людей, сходстве ситуаций, о том, какие у них есть общие черты, опираясь на свой жизненный опыт. Если человек склонен искать различия, то он будет стремиться определить, чем отличаются люди или ситуации, сравнивая их с другими ситуациями и с самим собой.

Задание 2. Известно, что значения слов приобретают новый смысл в сознании каждого человека. Исследования психологов свидетельствуют о том, что человек активно структурирует мир, создавая свой тезаурус (описание) и тем самым собственную про­екцию этого мира. Восприятие партнеров по конфликту характе­ризуется особенностями их тезаурусов, связями между словами, а также эмоциональными и оценочными характеристиками.

Засеките время и запишите все слова, связанные с термином «конфликт».

Обратите внимание на то, сколько слов пришло в голову сразу в течение первых 3 минут. Отделите их линией, когда вам пока­жется, что список исчерпан.

Отложите список и вернитесь к нему через некоторое время (через пару часов, на следующий день) и попытайтесь его допол­нить. По окончании работы проанализируйте, каких слов в вашем списке оказалось больше:

а) отражающих противостояние, противоборство;

б) отражающих конфликтные действия (драка, война);

в) отражающих что-то другое.

Задание 3. Структурируйте поле понятия «конфликт», разделив все слова на части: слева будут располагаться синонимы слова «конфликт» (по степени близости для вас к «конфликту»), начиная от самого близкого к самому отдаленному; справа — антонимы (противоположные по смыслу слова).

Взгляните на предлагаемый ниже список и распределите все слова на отрезке прямой (лучше это проделать на листе бумаги формата А4).

______________________ Конфликт______________________

В центре — слово «конфликт», а слева и справа от него будут располагаться слова по степени близости к этому термину. Может оказаться, что в одной точке будет располагаться сразу несколько слов, если вы сочтете, что они очень близки.

Расположите в три столбика те же слова, но по эмоциональным характеристикам. Определите, какие чувства вызывает у вас то или иное слово: негативные, позитивные или нейтральные.