Развитие идеи личности в российской психологии 25 страница

Раздел 5

ЛИЧНОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ, СЕМЕЙНОЙ И ЭКСТРЕМАЛЬНОЙ СИТУАЦИЯХ

5.1. Профессиональная Я-концепция и карьера личности

Профессиональная Я-концепция. Определения профессиональной Я-концепции

В современных социально-экономических условиях, предъявляющих к каждому человеку высокие требования к его внутренней активности, к самостоятельному поиску и воплощению себя в многомерном мире, к необходимости са­моопределения на разных этапах непросто складывающей­ся профессиональной карьеры, невозможно обойтись без специальных знаний о его профессиональной Я-концепции.

В самом общем плане профессиональная Я-концепция рассматривается как продукт социально-специфической формы самосознания, а именно, профессионального само­сознания. В профессиональной Я-концепции фиксируются итоги осознания человеком себя как субъекта деятельности и как личности на каждом этапе профессионального ста­новления. В психологии сложились представления о том, что профессиональная Я-концепция, складываясь в онто­генезе позже Я-концепции, имеет общие с последней со­ставляющие. Но она конкретизирована и осознана челове­ком в связи и под воздействием норм, правил, моделей его профессиональной деятельности, общения с профессиона­

лами и активного участия самого субъекта в профессио­нальной деятельности, в своем личностном и профессио­нальном развитии. Вместе с тем трактовки профессиональ­ной Я-концепции многоплановы и неоднозначны.

Многочисленные определения в психологической лите­ратуре профессиональной Я-концепции можно разделить на три группы. В первой группе критерием определения выступает часть — целое, в соответствии с которым про­фессиональная Я-концепция определяется как часть обра­за мира. Будучи отражением профессиональной принадлеж­ности субъектов, она специфическим образом конституи­рует характеристики способа описания объектов мира, лич­ное семантическое пространство и имплицитные теории личности, являясь отправной точкой для самохарактерис­тики и для характеристики себя другому.

Во второй группе акцентируется функциональное на­значение профессиональной Я-концепции. В этом плане про­фессиональную Я-концепцию рассматривают как компонент в системе саморегуляции и регуляции человеческого пове­дения, как внутреннее функциональное средство или ком­понент операциональной сферы профессионального труда.

В третьей группе определений по критерию специфи­ческой целостности профессиональную Я-концепцию тракту­ют либо как совокупность, либо как систему сопряженных с оценкой представлений человека о самом себе в контексте его профессии, карьеры, конкретного профессионального со­общества, профессионального становления и развития.

В большинстве исследований профессиональная Я-кон­цепция теоретически рассматривается именно как систе­ма, что указывает на сближение традиционного и систем­ного подходов к изучению профессиональной Я-концепции, создает соответствующую логику и методологию ее систем­ного исследования. В ряде теоретических и эмпирических работ явно или неявно доказывается определяющее значе­ние психологических отношений человека к его професси­ональной деятельности для содержания, структуры, дина­

мики, функций профессиональной Я-концепции. Указанные положения, осмысленные на основе решения аналитических и синтетических задач системного подхода, позволяют по-ино­му взглянуть [10] на сущность профессиональной Я-концеп­ции человека как системного образования.

Под системообразующим фактором системы понимают интегрирующий фактор, который является ее активным центром и совпадает с ее сущностью. Он обеспечивает це­лостность, устойчивость, формирование системой собствен­ных внутренних условий существования и предпосылок но­вого, выступая категорическим императивом для компонов­ки, создания благоприятной формы взаимодействия между компонентами системы, отбора нужных степеней свободы деятельности, темпов реализации отдельных механизмов, реорганизации и остановки дальнейшей мобилизации сис­темы.

Результаты анализа различных аспектов изучения про­фессионального самосознания и ценностно-смысловых отно­шений к профессии (ее отдельным сторонам) на различных этапах профессионального становления субъектов позволи­ли установить, что именно содержание этих отношений вли­яет на уровень, адекватность, устойчивость, индивидуали-зированность самооценок и профессиональных самооценок; на содержание осознаваемых человеком в профессиональной Я-концепции его свойств; на величину дистанции между от­дельными измерениями Я-концепции; на доминирование или на сближение в ней личностных или субъектно-деятельност-ных свойств; на формирование профессиональной позиции и на нахождение человеком глубинных смыслов своей деятель­ности; на актуализацию специфических функций професси­ональной Я-концепции. Иными словами, содержание ценност-но-смысловых отношений человека к его профессиональной деятель­ности (или к ее отдельным сторонам) выступает системообразующим фактором, который определяет состав, струк­туру, динамику осознаваемого в профессиональной Я-кон-Цепции.

Исходя из положений концепций отношений В.Н. Мяси-щева [25] и смыслов Д.А. Леонтьева [18], мы определяем цен­ностно-смысловое отношение к профессиональной деятель­ности как устойчивое психологическое отношение субъекта к профессии, в которых она (или ее отдельные стороны) пре-зентируется в сознании субъекта как желательная, должная, совершенная (ценность) либо как занимающая место цели или средства в жизнедеятельности субъекта, в реализации тех или иных его потребностей и ценностей. Содержательно цен­ностно-смысловые отношения человека к профессии являют­ся целесредственными, т.е. субъект-объектными отношения­ми, в которые человек ставит себя самого и вещи, применяе­мые им для реализации этой цели. Ценностно-смысловые отношения включают конативный (ведущий) компонент, вы­раженный в мотивах и вытекающих из них установках, готов­ности так или иначе действовать с объектом; когнитивный ком­понент, выраженный в знаниях субъекта об объекте, и эмо­ционально-оценочный компонент, отражающий эмоциональные переживания и оценки субъекта в адрес объекта.

На основании содержаний каждого из указанных ком­понентов отношений выделены средственный, потребност-но-технологический, ценностный типы отношений. Сред-ственное отношение характеризуется внешними мотивами: внедеятельностными интересами; низшими атрибутами про­фессии; мотивациями вознаграждения, репрессий, карьер­ного продвижения; эгоистическими устремлениями, базо­выми или невротические потребностями; мотивами, свя­занными с неспецифическими потребностями. Здесь имеет место несовпадение целей деятельности и субъективных целей личности. Характерно восприятие и осмысление субъ­ектом его деятельности как утилитарной, как средства удов­летворения потребностей в самоутверждении, признании, материальном благополучии, карьерном продвижении; как отчужденной и подневольной. Профессиональная деятель­ность выполняет служебную функцию в отношении целей субъекта.

Потребностно-технологическое отношение характеризу­ется внутренними процессуальными мотивами, связанными с привычкой в самой деятельности. Здесь имеет место совпа­дение целей деятельности и субъективных целей личности в той мере, в какой содержание потребностей реализуется в технологии деятельности. Деятельность воспринимается и осмысливается субъектом как занятие по долгу, по необ­ходимости, по привычке. Потребностно-технологическое от­ношение к деятельности задает некоторое в принципе дости­жимое целевое состояние, отражает актуальные требования момента, толкающие субъекта к выполнению конкретной де­ятельности, вследствие чего осуществляется временная де-зактуализация потребности. Субъект выполняет служебную функцию средства в достижении цели деятельности.

Ценностное отношение к профессиональной деятель­ности характеризуется внутренними процессуально-резуль­тативными мотивами, когда предмет деятельности стано­вится единственно существенным стимулом деятельности. Отмечается неразрывность внутренней («я хочу») и внеш­ней («я должен») мотивации к работе; синтез активной по­требности в деятельности с осознанием человеком своего общественного долга. Здесь наблюдается совпадение объек­тивных ценностей деятельности и субъективных ценностей личности; цель деятельности приобретает личностный ха­рактер, а процесс деятельности доставляет удовольствие. Деятельность воспринимается и осмысливается субъектом как психологически свободная, как любимое дело, предназ­начение, призвание. Она ассоциируется с образом жизни, с определенным аспектом или с воплощением истинного «Я» человека и его сущностных, высших ценностей. Здесь че­ловек служит целям профессии настолько, насколько они воплощают его собственные ценности, тогда сам он и его профессиональное дело рассматриваются им как единое целое, как ценности-цели самого человека.

В любом из трех указанных отношений выделены по­тенциально конфликтные отношения, при наличии кото­

рых общее содержание отношения к профессии характер­но для субъекта в целом, а его отдельные (субъектно-дея-тельностные или личностные) проявления тяготеют к реа­лизации иного по содержанию отношения к профессии. В четвертом амбивалентном отношении имеет место акту­альная конфликтность, вследствие которой общее устойчи­вое отношение человека к профессии не устанавливается.

По специфическим особенностям каждого из компо­нентов отношений при ведущей роли конативного компо­нента и по наличию в них потенциальной или актуальной конфликтности выделены типы целесредственных ценност­но-смысловых отношений человека к его профессии: ценно­стные и потенциально конфликтные ценностные отношения, потребностно-технологические и потенциально конфликтные потребностно-технологические отношения, средственные и потенциально конфликтные средственные отношения, ам­бивалентные (актуально конфликтные) отношения.

Системообразующий фактор профессиональной Я-кон­цепции — тот или иной тип целесредственного ценностно-смыслового отношения человека к его профессии, в кото­ром профессиональная деятельность презентируется как ценность, цель или средство в связи с потребностями и ценностями субъекта. В зависимости от его содержания субъект осмысливает себя в целом и свои отдельные свой­ства (субъектно-деятельностные или личностные) в качестве ценности, средства, или цели в связи с профессиональной деятельностью, что и обусловливает специфическое содер­жание, структуру и характеристики его профессиональ­ной Я-концепции. Каждый из выделенных типов ценностно-смысловых отношений как специфический системообразу­ющий фактор профессиональной Я-концепции, определяя особенности ее содержания, структуры, характеристик, позволяет, в конечном итоге, создать типологию професси­ональной Я-концепции.

Содержание и характеристики профессиональной Я-концепции

Содержательно профессиональная Я-концепция есть система сопряженных с оценками представлений человека о себе самом как субъекте конкретной профессиональной деятельности и как личности, осмысленная им как субъект­ная сторона — ценность, цель, средство — в контексте реализации целесредственных ценностно-смысловых отно­шений к его профессиональной деятельности.

На базе предложенной СЛ. Рубинштейном [29] теорети­ческой модели единства общего психического облика челове­ка конкретизировалось содержание профессиональной Я-кон­цепции. В ней отражены качественно и функционально раз­личающиеся интенциональные, инструментальные, экспрес­сивные черты. Указанные черты, отнесенные в самоописании самим человеком к обеспечению конкретной профессиональ­ной деятельности (процессу и результатам, предмету, усло­виям и средствам) или к более широкому непрофессиональ­ному контексту жизнедеятельности (регулированию челове­ком объема и меры активности социальных контактов, об­разованию собственной среды развития и проектированию им собственного поведения), представлены в содержании его про­фессиональной Я-концепции как, соответственно, субъектно-деятельностные и личностные свойства. Будучи взаимосвя­занными, но различными по происхождению, содержанию, функциям, возможности их реализации в дифференциро­ванных по широте и специфике реальных отношениях че­ловека, они индивидуализировано им используются в ходе его профессионального становления. Это находит отраже­ние в различных вариантах их соотношения в содержании профессиональной Я-концепции. Положение системного под­хода о том, что в рамках одной системы могут существо­вать некоторые из подсистем, одни из которых, возникая ранее и независимо от общей системы, включаются в нее как подчиненные осуществлению определенной функции; а Другие подсистемы формируются одновременно и в связи с

саморазвивающейся общей системой? как ее специфичес­кий элемент, приводят к следующему выводу. Подсистема­ми профессиональной Я-концепции выступают отраженные в ее содержании личностные и субъектно-деятельностные свойства человека. Они конкретизируются в самоописаниях в разной степени осознанности, значимости, временной пред­ставленности интенциональных, инструментальных и эксп­рессивных чертах. Целостность, единство выделенных ком­понентов (подсистем) базируется на общем функционально-целевом единстве всех представленных в профессиональной Я-концепции черт — обеспечивать реализацию того или иного ценностно-смыслового отношения к профессиональ­ной деятельности, а через это — адаптацию и развитие человека в его профессии.

На основе предложенного В.А. Ганзеном [18] метода ба­зиса для описания большого числа характеристик систем­ного объекта выделены интегральные характеристики про­фессиональной Я-концепции — пространственные, времен­ные, интенсивностные и информационные. В качестве про­странственных характеристик Я-концепции выступили ее генерализованность по содержанию и концентрированность на сферах жизнедеятельности. Они отражают полноту осоз­нания человеком себя как субъекта деятельности и как лич­ности в контексте его профессии-карьеры [10].

Временными характеристиками Я-концепции выступи­ли отнесенность в самоописаниях субъектно-деятельност-ных и личностных свойств к соответствующим временным периодам — к настоящему, прошлому, будущему. К ин­формационным характеристикам были отнесены способы самоотношения, представленные в текстах самоописаний. Субъектный и объектный способы самоотношения понима­лись как модусы подхода или способы отношения человека к себе самому, выражающиеся в свойствах характера и об­ращении человека с самим собой. Различия между субъект­ным и объектным способами самоотношения проявляются в самоописаниях в доминировании в них тех или иных черт.

свойств человека; в указаниях на специфику авторства, инициирования поведения и действия; в демонстрации или отрицании собственной результативности и продуктивнос­ти; в наличии или отсутствии временной перспективы; в под­черкивании или отрицании индивидуальности; в особеннос­тях знаков и критериев (внешних или внутренних) самоотно­шения; в наличии или отсутствии приписывания человеку другими людьми или самоприписывания ценности. Особого внимания заслуживают интенсивностные характеристики, показывающие условия эффективного функционирования системы, т.е. достижение цели при минимальных затратах усилий, вещества, энергии. Интенсивностной характеристи­кой профессиональной Я-концепции выступает субъективно значимая в ее содержании черта из разряда субъектно-дея-тельностных или личностных свойств. Для структурного ис­следования Я-концепции субъективно значимая черта пред­ставляет определенный интерес, т.к. она, как считает И.С. Кон, не только избирательно оценивается, лучше осознается и труднее изменяется, но и наиболее важна, устойчива и су­щественна для общей согласованности Я-концепции [17].

Структура профессиональной Я-концепции

Ключевой для анализа структуры профессиональной Я-концепции стала идея Б.Г Ананьева [3] о том, что в каждый данный момент жизни человека синтез различных структур его различных свойств и есть наиболее общая структура его личности. В этой связи профессиональная Я-концепция рассматривалась как установившаяся на данный момент ка­рьеры система, целостность и устойчивость которой обес­печиваются тем или иным типом ценностно-смысловых от­ношений человека к профессии. Ее строение и структура на определенном этапе профессионального становления могут быть рассмотрены в соответствии с выделенными в философской литературе признаками становления и раз­витости системы. Одним из этих признаков является подчи­нение ее любого элемента целому, степень интеграции ча­

стей в целое и подчинение их целому на основе внутри — и межсистемных связей и взаимодействий, что и обеспечи­вает целостность, устойчивость системы. Каким же обра­зом можно установить подчинение отдельных компонентов (и входящих в них черт) профессиональной Я-концепции в целом? Ответ на этот вопрос надо искать в подчинении функций каждого в отдельности или одновременно субъект­но-деятельностного или личностного компонентов функци­онально-целевому назначению Я-концепции. В зависимости от того или иного отношения, выступающего системообра­зующим фактором Я-концепции, а также от содержания отношений, реализуемых каждым в отдельности из субъек-тно-деятельностных или личностных проявлений человека, будут устанавливаться специфические связи между отра­женными в Я-концепции чертами работающего человека. Иначе говоря, каждый из типов профессиональных Я-кон­цепций будет характеризоваться своеобразием его струк­туры.

Подтверждением данной гипотезы явились результаты изучения структур разных типов профессиональных Я-кон­цепций субъектов, реализующих карьеры в разнотипных профессиях. В выделенных по самоописаниям с помощью факторного и регрессионного анализов типах профессио­нальных Я-концепций определялись на основе множествен­ного линейного регрессионного анализа направление, со­держание, виды связей между подкатегориями самоописа­ний, отражающими интенциональные, экспрессивные или инструментальные черты, составляющие субъектно-дея-тельностные или личностные свойства.

Под направленностью связи понималась ее векторная протяженность от какой-либо черты того или иного ком­понента к той или иной черте того же или другого компо­нента; а под содержанием — различные по величине и по знаку связи между отдельными чертами. В соответствии с признаками координационных и субординационных связей наибольшие по величине связи с положительными знака­

ми рассматривались как координационные, а с отрицатель­ными знаками — как субординационные. Анализ философс­кой и психологической литературы привел к выводу, что координационные связи характеризуются взаимодополнени­ем, гармонией, взаимосогласованностью в функционирова­нии и изменении между элементами в случае выполнения ими общей цели; осуществляемым на паритетных началах взаимодействием между свойствами. Напротив, субордина­ционные связи обусловлены происхождением одних элемен­тов из других, возникновением новых связей; управлением и подчинением более элементарных и частных свойств более сложным. Они закрепляют и усиливают дифференциацию, противоречия между элементами системы; создают возмож­ности развития одной части элементов за счет остальных эле­ментов; характеризуют доминирующую роль каких- либо свойств.

Вид связи обозначался как межкомпонентный в случа­ях установления ее наибольшей величины между отдель­ными чертами, принадлежащими разным компонентам, и как внутрикомпонентный (внутриличностный или внутри-субъектно-деятельностный) — между отдельными чертами, входящими в соответствующий компонент. Межкомпонент­ные связи с тем или иным содержанием близки по своим признакам к координационным или субординационным свя­зям. В первом случае они интегрируют, согласовывают вза­имодействие между компонентами (субъектно-деятельнос-тными и личностными свойствами), а в другом — закрепля­ют и усиливают дифференциацию отдельных компонентов в целостной Я-концепции. Аналогично и для внутрикомпо-нентных связей с той лишь разницей, что посредством них согласовывается взаимодействие или закрепляется диффе­ренциация для отдельных черт, составляющих тот или иной компонент Я-концепции.

Наличие ведущих межкомпонентных (или внутриком-понентных) координационных связей может служить при­знаком высокой (или частичной) интеграции, согласованно­

ста целостной профессиональной Я-концепции (отдельного ее компонента). Наличие ведущих межкомпонентных (или внутрикомпонентных) субординационных связей может слу­жить признаком высокой (или частичной) дифференциации внутри целостной профессиональной Я-концепции (или внут­ри ее отдельного компонента). Отсутствие межкомпонент-ных или внутрикомпонентных связей — признак дезинтег­рации целостной профессиональной Я-концепции. С учетом направленности, содержания и видов связей опишем ха­рактерные для типов Я-концепций структуры.

Типы профессиональных Я-концепций

Критериями построения типологии профессиональных Я-концепций выступили: единое целесредственное ценнос­тно-смысловое отношение человека к профессиональной деятельности (ведущий); (не)совпадение смысла объектной стороны указанного отношения в отдельности для субъект-но-деятельностных и личностных свойств человека; (несов­падение смысла субъектной стороны указанного отношения в отдельности для субъектно-деятельностных и личностных свойств человека. В итоге были выделены 9 типов профес­сиональных Я-концепций. Опишем эти типы с учетом осо­бенностей их содержаний, структур и характеристик.

Для 1-го типа — «ценностная профессиональная Я-кон-цепция» — системообразующим фактором выступает еди­ное ценностное отношение к профессии. Смыслы объектной и субъектной сторон указанного отношения для человека в целом и для каждого из его субъектно-деятельностных и личностных свойств совпадают по содержанию как «цель-цель». Я-концепции 1-го типа — высоко интегрированы по своим структурам, генерализованны по содержанию; кон­центрированы на профессиональной работе, взаимодействии с социально-профессиональным окружением, карьере-пути и карьере достижения профессионального статуса; развер­нуты в настоящем, прошлом и будущем. Доминирует субъек­тный или субъектно-объектный способы самоотношения;

субъективно-значимой является личностно-интенциональ-ная или личностно-экспрессивная черта.

Во 2-м типе — «ценностная потенциально конфликт­ная профессиональная Я-концепция» — системообразующим фактором выступает также ценностное отношение, однако смысл объектной стороны этого отношения не совпадает со смыслами объектных сторон отношений, фиксируемыми в отдельности для субъектно-деятельностных или личност­ных свойств человека. Профессия с точки зрения субъект­но-деятельностных или личностных свойств человека мо­жет выполнять служебную функцию по отношению к его целям. Я-концепции 2-го типа — частично интегрированы по структурам; дифференцированы по содержанию; кон­центрированы на профессиональной работе, карьере-пути и карьере достижения профессионального статуса; развер­нуты в настоящем, прошлом и будущем. Доминирует субъек­тный способ самоотношения; субъективно-значимыми яв­ляются личностно-интенциональная или личностно-экспрес­сивная черта.

В 3-м типе — «технологическая профессиональная Я-концепция» — системообразующим фактором выступает еди­ное потребностно-технологическое отношение. Смыслы объектной и субъектной сторон указанного отношения для человека в целом и для каждого из его субъектно-деятель­ностных и личностных свойств совпадают по содержанию как «цель — средство». Я-концепции 3-го типа — высоко интегрированы; дифференцированы; концентрированы на профессиональной работе, карьере-пути и карьере дости­жения профессионального статуса; развернуты только в настоящем времени. Имеет место субъектно-объектный спо­соб самоотношения; субъективно-значимыми являются субъектно-деятельностные интенциональные черты.

В 4-м типе — «технологическая потенциально конф­ликтная профессиональная Я-концепция» — системообра­зующим фактором выступает потребностно-технологиче­ское отношение. Смыслы каждой из его объектной или

субъектной сторон могут не совпадать со смыслами соот­ветствующих сторон отношений, фиксируемыми для субъек­тно-деятельностных или личностных свойств человека. Про­фессия может выступать в качестве средства для субъект­но-деятельностных и для личностных свойств, а сами эти свойства — в качестве цели, средством достижения кото­рой является профессия, и в качестве ценности-цели, реа­лизуемой в ценностной для человека профессии. Я-концеп­ции 4-го типа — высоко или частично дифференцированы по своим структурам; дифференцированы или фрагментар­ны по содержанию; концентрированы на профессиональной работе, взаимодействии с социально-профессиональным окружении, ем карьере-пути и карьере достижения профес­сионального статуса; развернуты преимущественно в на­стоящей и будущей временных перспективах. Доминирует объектный способ самоотношения; субъективно-значимой является любая из субъектно-деятельностных черт и свойств.

5-й тип — «ориентированная на конкуренцию профес­сиональная Я-концепция» — имеет своим системообразую­щим фактором единое средственное отношение. Смыслы объектной и субъектной сторон этого отношения для чело­века, его субъектно-деятельностных и личностных свойств содержательно совпадают и относятся как средство-цель. Я-концепции 5-го типа — высоко интегрированы по струк­туре, но дифференцированы или фрагментарны по содержа­нию; концентрированы на профессиональной работе, карье­ре-пути и карьере достижения профессионального статуса; развернуты в настоящем, прошлом и будущем. Доминирует субъектный способ самоотношения; субъективно-значимой является личностно-интенциональная или личностно-эксп-рессивная черта.

В 6-м типе — «конкурентно-прагматическая потенци­ально конфликтная профессиональная Я-концепция» — си­стемообразующим фактором выступает также средствен­ное отношение. Смысл объектной стороны этого отношения

_не совпадает со смыслами объектных сторон отношений, фиксируемыми в отдельности для субъектно-деятельност-ных или личностных свойств человека, а смысл субъектной стороны отношения — со смыслом субъектной стороны от­ношения, фиксируемого для субъектно-деятельностных свойств. Я-концепции 6-го типа — частично интегрированы по структурам, дифференцированы или фрагментарны по содержанию; концентрированы на профессиональной рабо­те, жизненных обстоятельствах, карьере-пути и карьере достижения профессионального статуса; развернуты в на­стоящем, прошлом и будущем. Доминирует субъектный способ самоотношения; субъективно-значимыми являются личностно-интенциональная или личностно-экспрессивная черта.

1-й тип — «прагматическая потенциально конфликт­ная профессиональная Я-концепция» — имеет своим систе­мообразующим фактором средственное отношение. Смысл субъектной стороны этого отношения не совпадает со смыс­лом субъектной стороны отношения, фиксируемого для лич­ностных свойств. Я-концепции 7-го типа — высоко диффе­ренцированы по структурам и дифференцированы по со­держанию; концентрированы на профессиональной работе и на карьере достижения профессионального статуса; раз­вернуты в настоящем и будущем. Доминирует субъектный способ самоотношения; субъективно-значимой являются субъектно-деятельностные инструментальные черты.

8-й тип — «социально ориентированная потенциаль­но-конфликтная Я-концепция» — имеет своим системооб­разующим фактором средственное отношение. Смысл объек­тной стороны этого отношения не совпадает со смыслом объектной стороны отношения, фиксируемого для субъек­тно-деятельностных свойств. Я-концепции 8-го типа — де­зинтегрированы по структуре, дифференцированы по со­держанию; концентрированы на профессиональной работе и на взаимодействии с социально-профессиональным окру­жением; развернуты в настоящем и в будущем. Имеет мес­

то субъектный или субъектно-объектный способы самоот­ношения; субъективно-значимыми являются личностно-ин-струментальные черты.

В 9-м типе — «амбивалентная профессиональная Я-кон­цепция» — единого отношения к профессии не выявлено, профессия приобретает тот или иной смысл в зависимости от содержания отношений, реализуемых к ней каждым в отдельности из субъектно-деятельностных или личностных свойств человека. Я-концепции 9-го типа частично интег­рированы или дезинтегрированы по структурам; диффе­ренцированы или фрагментарны по содержанию; концент­рированы на профессиональной работе, взаимодействии с социально-профессиональным окружением, карьере-пути и карьере достижения профессионального статуса; развер­нуты в любой из временных перспектив. Могут доминиро­вать объектный, субъектный или тот и другой способы са­моотношения одновременно; субъективно-значимыми явля­ются субъектно-деятельностные инструментальные или личностно-экспрессивные черты.

Наиболее интегрированными оказались те типы (1-й, 3-й и 5-й) профессиональных Я-концепций, строение, со­держание и структура каждого из которых обусловлены целостными ценностным или потребностно-технологичес-ким, или средственным отношениями человека к его про­фессиональной деятельности. Остальные типы Я-концепции, будучи потенциально или актуально конфликтными, час­тично интегрированы, дифференцированы или дезинтегри­рованы.

Половая дифференциация в специфике характеристик типов профессиональных Я-концепций

Специфика характеристик типов профессиональных Я-концепций обусловлена карьерно-профессиональной при­надлежностью и полом их субъектов. Этот вывод сделан на основе изучения некоторых типов профессиональных Я-кон­

цепций у представителей социономических (предмет про­фессионального труда — «Человек») и несоциономических (любые предметы профессионального труда, исключая «Че­ловека») профессий, реализующих стабильную и нестабиль­ную карьеры. Стабильная карьера — карьера в одной и той же, постоянной на всем протяжении жизненного пути про­фессии; нестабильная карьера связана со сменами мест ра­бот, специальностей, типа профессий, а также с длитель­ным карьерным перерывом в результате рождения детей.