СОВРЕМЕННАЯ ИГРОВАЯ ДОСУГОВАЯ ПРОГРАММА

Игровая программа как уникальная форма деятельности всё настойчивее заявляет о себе. В настоящее время отличительными чертами феномена «игровая программа» являются: многообразие используемых игровых форм деятельности, которые реализуется через комплекс воспитательных задач, сюжетность, включенность участников в события программы, зрелищность и сотворчество организаторов и участников. ИДП как форма хорошо себя зарекомендовала и востребована детьми. Лучшие образцы современных игровых программ интегрируют в себе развлекательную шоу-программу и педагогическое явление, где воспитательный процесс скрыт, завуалирован, поэтому ребенок чувствует себя свободным. Именно эта особенность делает игровую программу наиболее значимой формой воспитательной работы с современными детьми. Яркому эмоциональному восприятию происходящего способствует театрализация программ, которая обогащает воображение, фантазию ребенка, обеспечивает его эмоциональную включённость в события программы. Современные игровые программы, их наиболее удачные образцы предусматривают и деятельностное восприятие дидактического содержания. Игровая программа может быть организована как самостоятельная форма, а может стать составной частью большого праздника. В зависимости от задач, адресата определяются временные рамки. Они могут составлять от 30 минут до 2 часов (например, вариант дискотеки). К достоинствам современных ИДП следует отнести расширение и органичное сочетание познавательного компонента с другими компонентами программы.

Однако наличие в ИДП такого обязательного отличительного элемента как развлечение усиливает соблазн ограничиться обеспечением запросов потребителей, т.е. развлечь, понравиться, дать удовольствие. В этом смысле проблемой сегодняшних ИДП, как и проблемой всей сегодняшней педагогики досуга, является её разделение в практике работы на два направления: педагогику услуг и педагогику развития.

В направлении, связанном с поиском путей повышения педагогической эффективности игровой программы, происходит осмысление и утверждение формы «игровая программа» как системы педагогического взаимодействия, вычленяются и анализируются проблемы (целесообразность, диагностичность, технологичность игровых приемов, целостность программы), в учреждениях дополнительного образования ведётся работа по обновлению методических подходов, распространению лучших образцов игровых программ. Практика системного использования ИДП обусловила рождение длительных досуговых игровых программ, которые рассчитаны на постоянную аудиторию и процесс их реализации может иметь различные сроки от 3-5 месяцев до 3 лет.

До недавнего времени предъявление организаторами досуговой деятельности педагогического результата представлялось трудной задачей. Однако целенаправленная работа по разработке моделей досуговых игровых программ нового типа, то есть долгосрочных (длительных), рассчитанных на постоянную детскую аудиторию, позволила ввести такую номинацию в региональном конкурсе авторских программ. Появление такой номинации, на наш взгляд, является показателем признания значимости педагогической общественностью воспитательной работы педагогов-организаторов. Анализируя представленные на конкурс досуговые программы, эксперты отметили высокий воспитательный эффект программ, который обеспечивался использованием современных педагогических подходов, эффективных технологических решений. Это проявлялось в активном поэтапном включении детей и подростков в события программы, в использовании специально разработанных приемов повышения интереса участников, в создании ситуаций практических действий (свободы творчества и выбора), в использовании авторских игровых элементов. Все программы были направлены на решение актуальных воспитательных проблем и имели ярко выраженный образовательный компонент, что дает основание рассматривать данные программы как досугово-образовательные. Работа по внедрению и анализу программ дала возможность охарактеризовать особенности и требования к длительным досуговым программам (Приложение 8).

Обобщая результаты анализа современной методической литературы, опыта практической деятельности образовательных учреждений, можно выделить характерные черты и признаки современной игровой досуговой программы:

ИДП - уникальное явление досуговой педагогики, которое предполагает комплексное воздействие игровых, педагогических, культурологических, психологических задач, реализация которых скрыта от ребенка;

ИДП - как и игра является инструментарием развития творческих, познавательных, физических и духовных способностей ребенка;

ИДП - интегрирует в себе познавательные и развлекательные элементы активизирует внутренние резервы ребенка;

ИДП - это специально организованная деятельность, обеспечивающая активное взаимодействие детей (педагога) в творческом процессе;

ИДП - использует игровые интерактивные технологии, включает в себя разнообразные виды творческо-игровой деятельности;

ИДП - самостоятельная (целостная) форма, которая может являться частью масштабного праздника (действа), а может быть преобразована в длительную досуговую программу;

ИДП - носитель элементов культуры, в том числе празднично-игровой;

ИДП - процесс проживания и сопереживания событий, формирующий чувства, отношение к реальности.

Объединяя предложенные выше определения и сохраняя сущностные признаки компонентов понятия, мы сформулировали рабочее определение игровой досуговой программы: это комплексное средство развития личности детей, в которое они вовлекаются на основе свободного выбора, представляющее собой совокупность разнообразных видов творческо-игровой деятельности, объединенных сюжетным (сценарным) ходом.