Основные группы методов воспитания.

♦ информационные методы (беседа, консультирование, использо­вание СМИ, литературы и искусства, примеры из окружающей жизни, в том числе из жизни педагога, экскурсии, встречи н т. д.);

♦ практически действенные методы (приучение, управление, вос­питание ситуации, игра, ручной труд, изобразительная и художе­ственная деятельность, нетрадиционные методы: арттерапня, иппотерапия и т. д.);

♦ побудительно-оценочные методы (педагогическое требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание).

Так же как и методы обучения, методы воспитания имеют специфи­ку в реализации и сочетаются как с другими методами воспитания, так и с методами обучения.

Отбор и композиция методов определяются возрастными и инди­видуальными особенностями детей, характером и степенью выра­женности; спецификой вторичных отклонений в развитии; участием семьи в воспитательном процессе и т. п.

Формы организации специального образования

Индивидуальное обучение

Первоначально обучение детей и взрослых с особыми образовательными потребностями начиналось как индивидуальное (в домашних условиях, монастырях). Это обучение было ре­месленным или художественным.

В современной специальной педагогике индивидуальная форма организации обучения применяется в следующих случаях:

1) если ребенок обучается в домашних условиях;

2) когда человек не способен к обучению в условиях групповой и кол­лективной работы вследствие тяжелых и множественных нару­шений (дети с тяжелыми формами УО и сопутствующими нару­шениями; слепоглухие дети на начальных стадиях их обучения);

3) когда в соответствии со спецификой образовательного процесса, особенностями отклонений в развитии, возрастными особенно­стями (ранний возраст) ребенок нуждается в индивидуальной психолого-педагогической, логопедической и иной коррекцион-ной помощи, которая может дополнять фронтальные занятия. При этом учитываются тонкости и глубокое своеобразие разви­тия нарушенных функций, систем, уровень индивидуальных до­стижений и индивидуальной возможности продвижения кон­кретного ребенка. Продолжительность индивидуальных занятий около 20-30 минут.

Индивидуально-групповая форма организации обучения

Используется в качестве продолжения индивидуальной, в результате которой достигнут некоторый коррекционно-педагогический эффект. На более поздних этапах обучения эта форма применяется в работе с детьми, имеющими комбинированные нарушения, тяжелые формы УО.