Тема 2. ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ

Периодизация жизненного пути человека. Механизмы адаптации новорожденного. Безусловно-рефлекторный фонд новорожденного. Факторы, влияющие на сроки появления условных рефлексов. Сенсорная деятельность новорожденного. Моторное развитие новорожденного.

При рассмотрении период новорожденности необходимо исходить из того, что это критический период в жизни человека. Исследователи неоднозначно относились к периодизации новорожденности. Многие не выделяли этот период как самостоятельный цикл. Рекомендуем рассмотреть эти точки зрения, прежде чем перейти к анализу позиции Л. С. Выготского, который выделял кризис новорожденности от рождения до 1 месяца. К концу первого месяца в целом завершается переход к новым условиям жизни, отмечается появление эмоционально-положительной реакции ребенка на общение с взрослым, так называемый «комплекс оживления».

Основная черта периода новорожденности - это переходность, которая проявляется на всех уровнях развития: соматическом, рефлекторном, сенсорном, моторном. Изучение особенностей периода необходимо строить исходя из этих уровней.

Соматический уровень переходности. Процесс рождения ребенка -это переход из одной среды обитания в другую, переход на другую форму питания икислородного обмена. Переход ребенка от внутриутробной жизни к внеутробной сопровождается перестройкой всех его физиологических механизмов. В результате изменения среды обитания в состоянии новорожденного наблюдаются физиологические или адаптивные сдвиги, которые выражаются в частоте пульса, составляющем 120-150 ударов в минуту, в появлении «желтушности» кожных покровов, связанной с гемолизом эритроцитов и распадом эмбрионного гемоглобина, аллергическом катаре кожи слизистых, изменениях в метаболизме, потере в весе. Проявление адаптивных сдвигов у новорожденных имеет различную степень выраженности и продолжительности, что объясняется особенностями неиродинамики ребенка (исследования С. Д. Мелешко и З. И. Коларовой).

Рефлекторный уровень переходности. Убедиться в том, что и нейродинамика носит сложный и многообразный характер, можно, обратившись к функциональным особенностям безусловных рефлексов новорожденных. Ребенок отражает воздействие на него окружающей среды посредством многочисленных рефлексов. В приспособительной деятельности новорожденного важную роль играет ориентировочный рефлекс, вызываемый с различных анализаторов. Ориентировочный рефлекс мобилизует ответ организма на действие внешних агентов и способствует образованию условно-рефлекторных связей.

Безусловно-рефлекторный фонд ребенка богат. Важными безусловными рефлексами являются сосательный, дыхательный, глотательный. По характеру проявления безусловно-рефлекторной деятельности судят о соматическом состоянии новорожденного.

Безусловные рефлекса лежат в основе условно-рефлекторной деятельности. По мнению различных исследователей, условные рефлексы могут формироваться в разном возрасте - от 2 месяцев до 8 дней жизни. Были выделены факторы, влияющие на сроки становления условных рефлексов: приближение первого кормления к моменту рождения ребенка, качество безусловно-рефлекторного фонда, соматическое состояние ребенка, анализатор, к которому обращен раздражитель, индивидуальные особенности ребенка.

Сенсорный уровень переходности.У новорожденных обнаружено функционирование всех анализаторных систем. Можно получить реакцию с любого анализатора в первые шесть часов после рождения. В период эмбриогенеза завершается развитие филогенетически более древних анализаторных систем: вестибулярной, тактильной, вкусовой, обонятельной. Слуховая и зрительная чувствительности формируются в эмбриогенезе несколько позже, но также начинают функционировать сразу после рождения.

Моторный уровень переходности. Моторика новорожденного имеет специализированные и общие механизмы функционирования. Переходность на моторном уровне выражается в ином распределении тонуса мышц шеи и спины. Усиливается тонус мышц задней поверхности шеи и глубоких мышц спины, обеспечивающие выпрямление и удержание в прямом положении. А. Пейпер выделяет следующие группы рефлексов: рефлексы положения и движения, рефлексы локомоций, хаотические движения.

Завершается период новорожденности появлением у ребенка первого поведенческого акта - комплекса оживления. Комплекс оживления - это эмоционально положительная реакция ребенка на появление взрослого, выражающаяся в зрительном сосредоточении на лице взрослого, улыбке, двигательной активности. Комплекс оживления - первый специфический поведенческий акт младенца, являющийся определяющим для всего последующего развития. Благодаря ему активизируются все физиологические

процессы (дыхание, кровообращение, пищеварение), повышается общая активность, налаживается работа мышц - разгибателей, что в свою очередь благоприятствует развитию движений рук, активности в познании мира. Голосовые реакции, возникающие в составе комплекса оживления, служат подготовительным этапом развития речи.

Таким образом, можно сформулировать основные характеристики периода новорожденности:

1) начинает реализовываться наследственная программа, путь развития -естественный;

2) уровень регулирования психической деятельности - сенсорный;

3) первый переходный период, адаптационный период;

4) идет развитие сенсорных систем, моторики, на их основе развивается перцепция и осуществляется все последующее психическое развитие ребенка;

5) формируется готовность к последующей социализации;

6) незавершенность механизмов психического развития обеспечивает его развитие в дальнейшем.

Вопросы к аудитории.

1. Как можно в целом охарактеризовать период новорожденности?

2. В чем проявляется переходность на соматическом уровне?

3. Какие безусловные рефлексы проявляются у новорожденного?

4. Какие факторы влияют на сроки становления условно-рефлекторной деятельности?

5. В чем выражается готовность сенсорики к моменту рождения? В чем отличие от анализаторной деятельности взрослого?

Литература к лекции.

Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М„ 1985.

Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. М„ 1982-1984.

Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. Л., 1962.

Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб., 2002.

Физиология ВНД ребенка/Под ред. З.И. Коларовой. М., 1968. Гл. 2-4, 6.