Рассмотрим каждую форму отдельно.

Выставки

В течение года в детском саду можно организовать самые различные выставки скульптуры малой формы:

1. Выставка одной скульптуры. Задача воспитателя привлечь внимание детей к образу, воплощенному в скульптуре, рассмотреть ее, потрогать, погладить, выразить к ней свое отношение, свой чувства, рассказать о ней.

2. Выставка скульптуры близкой по содержанию: пти­цы, собаки разных пород, детеныши разных животных, образы животных, образы человека, скульптурные композиции, сказочные образы и пр.

3. Выставка скульптуры разной по содержанию. Цель - показать многообразие тем, форм.

4. Выставка скульптуры из разных материалов (фар­фор, стекло, дерево, керамика, металл и пр.).

5. Выставка одного образа в скульптуре, рисунке, что­ бы показать разные средства выразительности.

6. Итоговая выставка, проводимая в конце года, по­священная знакомству со скульптурой.

7. Итоговая выставка, где скульптура является одним из видов изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, народная игрушка). Подбор материалов для выставки может быть самым раз­нообразным в зависимости от тех задач, которые наметил воспитатель.

Для выставок необходимо выделить место в группе, в методическом кабинете, в изостудии и пр. Скульптура рас­полагается так, чтобы ребенок мог ее хорошо рассмотреть со всех сторон: дать возможность обойти ее вокруг или поставить ее на поворотный станок, поворачивать так медленно, чтобы каждый увидел, как постоянно изме­няется фигурка, ее поза, она как бы оживает.

Важно научить ребенка не только узнавать знакомый образ, но понять его суть, какой он, что скульптор в нем выразил (веселый, грустный, забавный и пр.).

Детей старшего дошкольного возраста научить видеть красоту материала, его выразительность: легкость, про­зрачность стекла, тонкие детали: иголки у ежа, острые зубы у крокодила, изящность фарфоровых изделий, теп­лоту дерева и пр.

Рассмотреть с детьми движение, позу, жест, мимику, положение, определить, как, с помощью чего скульптор раскрывает содержание скульптуры, как она расположе­на на подставке, ее форму (круглая, удлиненная).

На выразительность образа влияют пропорции фигур­ки, движение, пластичность. Главное — научить ребенка видеть скульптуру, любоваться ей, испытывать потребность в прекрасном. Детям дошкольного возраста необ­ходимо потрогать скульптуру. Чем больше она вызывает положительных эмоций, тем больше ребенку хочется по­держать ее в руках, погладить.

Для ознакомления со скульптурой разработана после­довательность ее обследования (Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина). Выделены следующие этапы:

1. Целостное восприятие скульптуры:

- привлечь к ней внимание детей, вызвать интерес, положительное отношение;

- определить содержание скульптуры.

2. Анализ скульптуры:

- определить общий объем фигурки, дать словесное описание объемов, подержать ее в руках, в ладонях;

- пальцами выделить наиболее крупные части, по­трогать их, обвести, назвать, выделить движение, позу фигурки;

- кончиками пальцев почувствовать мелкие детали, фактуру поверхности: гладкая, колючая (иголки у ежа, шерсть у собаки, чешуя у рыбы и пр.).

3. Целостное восприятие:

- рассмотреть фигурку и определить ее выразительность;

- найти слова, которые наиболее точно характеризу­ют образ.

Когда воспитатель впервые вносит в группу скульптуру, он рассматривает ее со всеми детьми, чтобы привлечь внимание, а затем в разное время дня с небольшой группой, одним ребенком, выделяет средства выразительности. Важно создать спокойную, доверительную обстановку, чтобы ребенку захотелось рассмотреть скульптуру со взрослыми, рассказать о ней, поделиться своими впечатлениями.