Занятия по изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации

Организация выставок, проведение занятий по знаком­ству детей со скульптурой являются первым этапом в ра­боте с детьми старшего дошкольного возраста. Кроме того, эта работа продолжается на всех занятиях, которые прово­дятся в детском саду, где возможно привлечь скульптуру (занятия по развитию речи и знакомству с природой, му­зыкальные и пр.). В этом случае выделяется выразитель­ность образа, характерные особенности его внешнего вида, то, что дети не всегда могут увидеть в процессе наблюдения, но что так ярко подчеркнул художник.

На занятиях по изобразительной деятельности скульп­тура используется по-разному. Продолжается знакомство со скульптурой малой формы, дети рассматривают одну скульптуру или несколько, чтобы видеть выразительность одного образа, учатся сравнивать, находить характерные признаки, выделять определенные средства выразитель­ности (настроение, характер, внешний вид, движение, мимику и пр.).

Знакомство со скульптурой является частью занятия по рисованию, лепке, аппликации. Для занятий подби­раются такие образы, которые затем находят отражение в задании по рисованию (лепке, аппликации). Напри­мер, рассмотрев скульптуру фигурки танцующих людей, дети обращают внимание, как на одно из средств вырази­тельности, на движение, положение фигурки, движение рук, ног, направление фалд юбки, платочка и пр. Затем, когда они лепили скульптурку «Девочка танцует», каждый передал то движение, которое захотел, вспомнив те танцы, которые танцевали на музыкальных занятиях.

Или, рассмотрев собак разных пород, дети потом ле­пили любое животное. В результате рассматривания вы­разительных образов появились в лепке детей новые темы, и каждому образу была дана характеристика: «Собака, грызущая косточку», «Кошка, греющаяся на солнышке», «Цирковая собачка», «Испуганный зайчик» и пр.

Скульптура может быть использована в начале заня­тия для создания интереса к заданию — показ предмета в разных видах изобразительного искусства (графике, скуль­птуре, народной игрушке), чтобы выделить общее, при­сущее данному образу.

Например, рассмотрев изображение лисы в разных видах искусства, можно выделить характерные черты - хитрая, тонкая мордочка, острые уши, мягкие лапы, пу­шистый хвост. Дети так и изобразили ее, но у каждого получился свой образ лисы. Назвав лису, ребенок начи­нает понимать, какие средства выразительности можно использовать, чтобы передать лису - хитрую, испуган­ную, важную и пр. Лепка на тему «Лиса из моей любимой сказки» поможет ребенку использовать творчески полученные знания.

Рассматривая скульптуру «Мальчик с собакой», обра­тили внимание на сюжетную композицию, объединение предметов в одну группу на подставке, на то, как худож­ник передал движение человека и собаки, их настрое­ние, фактуру поверхности (одежда человека, шерсть со­баки). Поворачивая фигурку на станке для лепки, пока­зали, как изменяются фигурки, кажется, что они оживают.

Характеризуя скульптуру, дети отметили: «Собака очень добрая, внимательно слушает мальчика», «Она подняла голову и ушки, слушает, что говорит мальчик», «Мальчик сидит рядом с собакой, обнимает ее и что-то говорит ей на ухо», «Они любят друг друга».

На занятиях по лепке передали особенности внешнего вида собак разных пород: форму туловища, морды, ушей, лап, длину хвоста, фактуру (шерсть гладкая, пушистая), пе­редали детали: глаза в виде маленьких шариков, нос, пасть.

Вопрос.

Вопрос.

Перспективное планирование

Для того чтобы работа по знакомству с скульптурой проводилась систематически, последовательно, необхо­димо составить перспективный план на год, лучше об­щий план для всех возрастных групп, чтобы показать ус­ложнение материала, повторение пройденного, но на новом уровне. Эта работа проводится группой воспитате­лей вместе со старшим воспитателем или заведующей.

Чтобы составить план, необходимо определить следу­ющее:

☻ с какой скульптурой можно познакомить детей сред­ней, старшей и подготовительной к школе групп: скульп­турой малой формы и монументальной в зависимости от наличия произведений в дошкольном учреждении и мо­нументальной скульптурой, расположенной в ближайшем окружении;

☻ в какие музеи, выставочные залы, скульптурные ма­стерские можно провести экскурсии, определить их ко­личество, периодичность.

Затем составляется конкретный план по каждой возра­стной группе, определяются название скульптуры, ее со­держание, средства выразительности, с которыми можно познакомить детей. Необходимо продумать формы ра­боты и их последовательность по месяцам: выставки, занятия по знакомству со скульптурой, занятия по изобразительной деятельности с определением темы по рисованию, лепке, аппликации.

Перспективное планирование является примерным, и в ходе проведения работы воспитатель уточняет, конкре­тизирует темы, что-то снимает, что-то дополняет. Такое корректирование перспективного плана проводится еже­годно в зависимости от наличия материалов, подготовки воспитателя, его знаний, от заинтересованности детей дан­ной группы, от той помощи, которую могут оказать роди­тели.

Как варианты даны перспективные планы некоторых дошкольных учреждений Москвы, чтобы показать, как по-разному они знакомили детей со скульптурой.

Приложение.

Перспективный план по ознакомлению детей со скульптурой

Перспективный план по ознакомлению детей со скульптурой

Перспективный план по ознакомлению дошкольников со скульптурой.

Перспективный план по ознакомлению детей шести-семи лет со скульптурой

Перспективный план по ознакомлению со скульптурой детей старшего дошкольного возраста

Беседа. «Живопись и скульптура. Сходство и различие».

Знакомство со скульптурой малой формы:

- выразительность материалов в скульптуре малой фор­мы (дерево, стекло, камень, фарфор);

- образ животных в скульптуре малой формы;

- сказочные образы в скульптуре малой формы: скульп­тура и иллюстрации.

Знакомство с монументальной скульптурой:

- что такое монументальная скульптура;

- знакомство с парковой скульптурой в Грачевском парке и скульптурной композицией «Волга» в парке около здания Речного вокзала;

- рельефная скульптура — стела «Воинам — защитникам Москвы» в Грачевском парке;

- знакомство с творчеством скульптура В.И.Мухиной: рассказ воспитателя, рассматривание фотографий, иллю­страций скульптурной композиции «Рабочий и колхозни­ца», экскурсия к скульптурным композициям «Плодоро­дие», «Хлеб», «Дружба»;

- экскурсия к памятнику А.С. Пушкину.