Тема: Методика ознакомления детей дошкольного возраста с произведениями скульптуры.

План.

1. Задачи ознакомления детей со скульптурой.

2. Подготовка воспитателя к ознакомлению детей со скульптурой.

3. Формы организации работы по ознакомлению детей со скульптурой:

- выставки;

- занятия по ознакомлению детей со скульптурой;

- занятия по изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации.

4. Особенности знакомства детей со скульптурой.

5. Перспективное планирование работы.

Литература.

Ознакомление дошкольников со скульптурой / Под ред. Грибовской А.А. – М., 2004.

Вопрос.

Задачи:

1. Воспитывать у детей интерес к скульптуре, береж­ное отношение к ней как произведению изобразительного искусства, эмоциональную отзывчивость.

2. Различать скульптуру малой формы и монументаль­ную.

3. Видеть образы животных и человека в скульптуре, характерные признаки внешнего вида, настроение, пони­мать содержание.

4. Выделять средства выразительности: объемную фор­му, характер движения, постановку фигуры, жест, выражение лица, ритм, расположение на подставке, фактуру поверхности, характер и настроение образов (человека, животных), выразительность материалов (дерево, фар­фор, стекло, керамика, кость и пр.). Видеть пластичность фигуры, ее мягкость, плавность, изящество движений, форму линий.

5. Познакомить с работой скульптора.

С детьми четырех-пяти лет проводим занятия по при­общению их к скульптуре, воспитываем интерес к ней, учим видеть знакомые образы (птиц, рыб, животных, человека), узнавать их, понимать содержание.

Детей пяти-шести лет учим видеть выразительные средства, образ, созданный скульптором. Чем старше дети, тем глубже они начинают понимать замысел автора, ви­деть характер образа, его настроение (грустный, задум­чивый, усталый, веселый, хитрый, забавный).

Постепенно решая задачи по знакомству со скульпту­рой, развиваем у детей потребность в прекрасном, жела­ние самостоятельно рассмотреть, потрогать, найти ей место в группе (дома).

Вопрос.

Для проведения работы с детьми по знакомству со скульптурой необходимо следующее:

1. Изучить монументальную скульптуру своего района, города, выбрать ту, к которой можно провести экс­курсию с детьми или мимо которой они проезжают, проходят с родителями. Например, скульптуру, расположенную в парке, около станции метро или в метро. Кроме того, есть такие памятники, к которым родители обяза­тельно отведут детей: на Красной площади дети увидят памятник Минину и Пожарскому (скульптор И.П. Мартос), на Пушкинской площади - памятник А.С. Пушкину (скульптор A.M. Опекушин), на Есенинском бульваре - С.А. Есенину (скульптор А. Бичугов) и т.д. (см. прило­жение).

2. Узнать, где находятся ближайшие музеи, выставочные залы, художественные салоны или музеи, находящиеся рядом со станцией метро, например, музей Коненкова находится рядом со станцией метро «Пушкинская», куда родители могут поехать с ребенком.

3. Узнать, нет ли рядом скульптурной мастерской, где мож­но было бы познакомить детей с творчеством скульптора.

4. Приобрести скульптуру малой формы для дошкольного учреждения. Здесь могут быть предложены некото­рые практические советы:

♦ узнать, какая скульптура есть у сотрудников дошколь­ного учреждения, и использовать ее в работе;

♦ узнать, какая скульптура есть у родителей детей, посещающих детский сад. На основании сведений в один из объявленных дней организовать выставку скульптуры, которую затем дети снова унесут домой, но уже усвоив, что это - произведение искусства.

Воспитатель отметит наиболее интересную для работы скульптуру: по содержанию, материалу, фактуре, сред­ствам выразительности и пр., которая в дальнейшем бу­дет повторно использована для рассматривания детьми.

Совместная работа воспитателя и родителей поможет показать детям разнообразие скульптуры, продолжить ра­боту дома, привлечь родителей к решению задач художественного воспитания.

Важно найти среди родителей специалистов по изоб­разительному искусству, которые смогут оказать профес­сиональную помощь детскому саду для проведения работы с детьми, с воспитателями, с родителями.

В методическом кабинете дошкольного учреждения или в изостудии организовать постоянную выставку имеющей­ся скульптуры малой формы, которая периодически будет использоваться на выставках в группе, на занятиях, на итоговых выставках в зале.

5. Необходимо подобрать и изучить литературу о скуль­птуре, скульпторах, чтобы понять назначение скульпту­ры, ее специфический язык выразительных средств, научиться доступно рассказать обо всем этом детям.

6. Следующим этапом является составление перспектив­ного плана работы по каждой возрастной группе. В плане предусматривается последовательное усложнение в ра­боте по возрастным группам: подбор скульптуры по со­ держанию, изобразительным материалам, средствам вы­разительности, намечаются разные формы организации работы.

Вопрос.

Формы организации работы:

1. Выставки.

2. Занятия по знакомству со скульптурой малой фор­мы и монументальной скульптурой.

3. Занятия по изобразительной деятельности, на кото­рых будет продолжена работа по знакомству со скульпту­рой.