Занятия по ознакомлению детей со скульптурой

В течение года может быть проведено несколько занятий в зависимости от наличия объектов для ознакомле­ния — скульптуры малой формы, монументальной скуль­птуры.

1. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по знакомству с разными видами изобразительного искусства проводятся примерно раз в месяц, одним из таких занятий будет скульптура. Занятия проводятся в группе (зале, изостудии, методическом кабинете), где организо­вана выставка скульптуры малой формы.

Цель занятия — познакомить детей со скульптурой малой формы, показать разные содержание, материалы, сред­ства выразительности, рассказать о работе скульптора. На первом занятии важно вызвать интерес к скульптуре, чув­ство восхищения этим видом искусства. На последующих занятиях подобрать скульптуру разную по содержанию или по материалам, или показать выразительность одного об­раза, или познакомить с разными жанрами (портретом, анималистическим), или познакомить со сказочными об­разами и пр.

Например, рассмотреть собак разных пород. Рассказывая, дети выделяют характерные признаки, которые передал скульптор. «Собака породы колли лежит спокойно, будто отдыхает». «Очень красиво изогнута у со­баки спинка». «Собака сидит рядом, одна положила на спину другой лапы». Сравнение нескольких скульптур, выделение разных средств выразительности, помощь воспитателя ребенку лучше понять изображенный об­раз.

В конце года проводится итоговое занятие. Дети снова встречаются с той скульптурой, с которой знакомились в течение года. Желательно дополнить выставку одной, двумя новыми для создания интереса детей, для расширения их представлений о скульптуре.

2. Экскурсии с детьми в музей, выставочные залы, художественные салоны и пр. Кроме скульптуры малой формы, дети увидят станковую скульптуру (статуи, бюст, голова) - портреты людей и изображения животных.

В зависимости от того, сколько раз в год есть возможность проводить экскурсии в музей, определить, с чем и в какой последовательности знакомить детей со скульптурой.

Если можете посетить музей один раз в год, то лучше провести занятие как итоговое, показать общее назначение музея, подбор скульптуры и рассмотреть два-три наи­более доступных изображения.

Цель занятия - заинтересовать детей, подготовить их к последующему посещению музея с родителями.

Если можете периодически проводить экскурсии в музей, то в первый раз дать общее представление и научить узнавать знакомые образы в скульптуре, а затем наметить определенные темы: показать образы животных, выразительность, пластичность формы, характерные движения. В следующий раз показать портреты людей, научить понимать выразительность образов, характер человека, его настроение, красоту материалов и т.д. Или познакомить детей с работами одного скульптора. Со­держание экскурсий в музее будет зависеть от подбора материалов.

3. Экскурсии в мастерскую скульптора. Это занятие наиболее интересно детям. Увидеть скульптора, его работы, мастерскую, поворотные станки, инструменты - это будет самым ярким впечатлением ребенка о скульптуре.

4. Скульптор может принести в детский сад свои скульптуры, эскизы, рассказать о своей работе, о выразитель­ности скульптуры, рассмотреть с детьми несколько своих работ.

5. Экскурсии к монументальной скульптуре, которая находится недалеко от детского сада (10-15 минут ходьбы). Необходимо предварительно выбрать место обозре­ния, чтобы показать детям силуэт монумента и потом обой­ти его вокруг, рассмотреть барельеф, надписи и пр.

Монументальную скульптуру рассматривают с детьми несколько раз, чтобы постепенно показать разные средства выразительности, лучше донести замысел скульпто­ра. В первый раз ребенок получает общее впечатление, происходит общее знакомство. Он видит, как силуэт па­мятника вписывается в пространство улицы, парка, пони­мает содержание, отношение воспитателя к образу, фор­мируются чувства ребенка, его отношение к увиденному. Затем на следующих экскурсиях выделяются разные средства выразительности: постановка фигуры, особенности одежды, дополнительные предметы, которые характери­зуют образ.

6. Если нет возможности провести экскурсию с детьми (памятники расположены далеко), возможно привлечь к работе родителей. С этой целью необходимо продумать
возможные экскурсии родителей с детьми, которые проводятся как бы по пути, во время прогулок, выездов из микрорайона в центр и пр.

Такие пожелания не являются обязательными для родителей, и выполнение их будет зависеть от того, как будут складываться отношения с воспитателем, прислушаются ли они к вашей просьбе или посчитают, что это не их дело.

Воспитатель предлагает родителям показать определен­ный памятник, расположенный в данном районе (в парке, около станции метро и пр.), или посмотреть любые памят­ники нашего города, называя те, которые находятся близ­ко, указывая места их расположения (исторические, по­этам, ученым и пр.).

Воспитатель может дать несколько рекомендаций, как рассматривать с ребенком памятник, на что обратить вни­мание.

7. Как итог этой работы будет проведено занятие с деть­ми, на котором они рассмотрят некоторые памятники на фотографиях, диапозитивах, видеофильмах. Предваритель­но воспитатель узнает, какие памятники и кто из детей видел, эти фотографии будут рассмотрены первыми. Цель этого занятия — уточнить впечатления и знания детей, привлечь их внимание к некоторым средствам выразительно­сти (одежда, движение, поза, содержание рельефов и пр.).

Это занятие предназначено для того, чтобы дети еще раз захотели рассмотреть эту скульптуру, этот образ, о которых беседовали, чьи фотографии рассматривали.

Проведенная работа Н.Б. Халезовой позволила выра­ботать некоторые требования к изображению на фо­тографиях:

■ скульптура должна быть снята с двух-трех точек, чтобы показать ее детям со всех сторон, показать объем, «как бы обойти ее вокруг»;

■ фотографии делают тогда, когда скульптура не за­сыпана снегом, листьями, на ней нет сидящих птиц, это изменяет силуэт памятника, скрывает детали;

■ нельзя использовать фотографии для первого знаком­ства со скульптурой, так как ребенок в этом случае воспри­нимает ее как плоскостное изображение, как картинку.