Проблемы семьи и семейного воспитания. Психолого-педагогическая поддержка родителей в воспитании детей.
Семья — один из основных инструментов взаимодействия личности и общества, их интеграции. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести.
То, что ребенок в детстве приобретает в семье, сохраняется в течение всей жизни. Важность семьи в том, что в ней ребенок находится в наиболее значимый период жизни, по силе и длительности воздействия на личность ни один институт воспитания не сравним с семьей. В ней закладываются основы личности, к поступлению в школу личность более чем наполовину сформирована.
Семья может выступать положительным или отрицательным фактором. Положительное воздействие состоит в том, что никто не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда.
Проблемы семьи изучают экономика, право, социология, демография, психология, педагогика. Педагогика рассматривает воспитательную функцию семьи современного общества с т.зр. целей и средств, прав и обязанностей родителей, взаимодействия родителей в процессе воспитания с детскими учреждениями, выявляет резервы и издержки семейного воспитания.
Семья — социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении и самоутверждении каждого члена. Семья создает у человека понятие дома как чувства, ощущения, где любят, понимают, защищают.
Функции семьи:
-генеративная (продолжение рода. Семья без детей неполноценна. 10—15% взрослого населения не способны иметь детей);
-первичная социализация;
-экономическая и хозяйственно-бытовая;
-гедонистическая (функция здоровых сексуальных отношений);
-рекреационная и психотерапевтическая (семья — сфера абсолютной защищенности, абсолютного принятия человека вне зависимости от его талантов, успеха).
Воспитание детей — не только личное дело родителей, в нем заинтересовано общество. Семейное воспитание — часть общественного воспитания. Оно строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей. Семья — основная среда обитания и жизнедеятельности детей в ранний период жизни, которая во многом сохраняет это качество и в последующие периоды.
Семейное воспитание — система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи и силами родителей и родственников.
Цель: формирование таких качеств личности, которые помогут безболезненно адаптироваться к взрослой жизни, преодолеть трудности и преграды.
Задачи:
-создать условия для роста и развития ребенка;
-передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания детей и отношения к старшим;
-научить детей полезным прикладным навыкам и умениям;
-воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного Я.
Принципы:
-гуманность и милосердие к растущему человеку;
-вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников;
-открытость и доверительность отношений в семье;
-последовательность старших в своих требованиях;
-оказание помощи ребенку, готовность отвечать на вопросы.
Содержание семейного воспитания охватывает все направления: умственное, физическое, трудовое, эстетическое, экономическое. Центральное место занимает нравственное воспитание.
Выделяют несколько типов неправильного семейного воспитания:
1)Безнадзорность, бесконтрольность.
2)Гиперопека.
3)Воспитание по типу Золушки.
4)Жесткое воспитание.
5)Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности.
6)Синдром опасного обращения с детьми. Это один из самых недопустимых типов семейного воспитания, связанный с физическими наказаниями детей.
Наиболее благоприятный вариант взаимоотношений родителей с детьми, когда они испытывают потребность в общении, проявляют откровенность, доверие, равенство в отношениях, когда родители умеют понять мир ребенка, его возрастные запросы. Поменьше приказов, команд, угроз, чтения морали, а побольше умения слушать друг друга, стремление к поиску совместных решений — вот залоги эффективного семейного воспитания.
В зависимости от структуры родственных связей выделяется простая семья (пара с детьми, не состоящими в браке) и расширенная семья (три и более поколений, живущих вместе). В зависимости от состава выделяют полную и неполную семью.
Семья и школа — два основных и равноправных субъекта социализации личности в период детства. Взаимоотношения между школой и семьей должны основываться на принципах взаимосвязи, взаимопреемственности и взаимодополнения.
Объектом воздействия педагогов может быть не только ребенок в семье, но и взрослые члены семьи и сама семья в целом как коллектив.
Деятельность педагогических коллективов с семьей включает три составляющие педагогической помощи: образовательную, психологическую, посредническую.
Образовательная включает в себя помощь семье в обучении и воспитании детей. Помощь в обучении направлена на предотвращение возникающих в семье проблем и формирование педагогической культуры родителей. Она предусматривает просвещение родителей по разнообразным вопросам (значение личного примера и авторитета родителей, воспитание детей с учетом пола и возраста, поощрение и наказание в воспитаний детей в семье, ошибки родителей в воспитании детей и пр.) Помощь в воспитании проводится педагогами с родителями путем консультирования.
Психологическая помощь включает в себя социально-психологическую поддержку и коррекцию.
Социально-психологическая поддержка направлена на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременных кризисов. Коррекция межличностных отношений происходит, когда в семье существует психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно-психического и физического состояния.
Посреднический компонент включает в себя помощь в организации, координации и информировании в вопросах семейного воспитания. Помощь в организации направлена на организацию семейного досуга. Помощь в координации - на активизацию различных ведомств и служб по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка в ней. Помощь в информировании направлена на обеспечение семьи информацией по вопросам обучения и воспитания, социальной защиты.
Таким образом, педагог в работе с семьей выполняет одновременно роль советника, консультанта, защитника.
Остановимся на методах и формах работы с родителями. Выделяют массовые (педагогические лекции; научно-педагогические конференции; беседы за «круглым столом»; вечера вопросов и ответов; родительские собрания и конференции), групповые (работа с родительским комитетом класса, школы; консультации для родителей мальчиков или девочек; психолого-педагогические семинары для родителей; групповые беседы; практикумый) и индивидуальные (педагогические консультации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; посещение семей) формы работы.
Одной из наиболее распространенных массовых форм работы по формированию педагогической культуры родителей являются общешкольные и классные родительские собрания. К сожалению, часто они сводятся лишь к обсуждению поведения и успеваемости учащихся.
Консультации для родителей ценны тем, что, беседуя с глазу на глаз, можно сказать о самом сокровенном.
Успех совместной работы школы и родителей зависит от знания учителем учеников и их семей.
Дата добавления: 2015-03-09; просмотров: 4195;