Управление школой. Структура и функции органов управления.

Школа, как и любая социальная организация, является сложной целостной системой открытого типа, активно взаимодействующей со своим социальным окружением. Связь эта — двусторонняя: школа испытывает влияние социума и сама оказывает на него воздействие.

Различают внешнее и внутреннее управление общеобразовательным учреждением (школой) как социальной организацией.

Внешнее управление школой осуществляется органами управления образованием субъекта РФ, города (района) через ее создание, придание статуса, правовую регламентацию, регистрацию, лицензирование, аттестацию и аккредитацию.

Непосредственное управление школой или внутреннее (внутришкольное) управление осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор. Внутришкольное управление рассматривают как разновидность самоуправления, т.к. современная школа - автономная и самоуправляющаяся. При этом учительское самоуправление и самоуправление ученическое являются составными частями системы внутришкольного управления.

К основным функциям внутришкольного управления относятся:

-функция мотивации (все участники образовательно-воспитательного процесса должны выполнять работу согласно делегированным им полномочиям),

-педагогический анализ - основа управленческой деятельности. Выделяют аспектный анализ (изучение одного аспекта образовательной деятельности), краткий анализ (общее изучение образовательной деятельности), развернутый анализ (детальное выделение и обсуждение всех компонентов образовательного процесса), параметрический анализ (изучение ежедневной информации об образовательном процессе), тематический анализ (изучение отдельных направлений образовательно-воспитательного процессов), итоговый анализ (изучение основных результатов образовательно-воспитательной деятельности, как то качество преподавания, выполнение образовательных программ и государственных стандартов, соблюдение норм оценки знаний, умений и навыков учащихся, типичные пробелы в знаниях учащихся и причины их появления и т.д.),

-функция целеполагания заключается в формировании идеального представления о конечном результате деятельности всей системы на пути к результату,

-планирование — принятие решения на основе данных педагогического анализа. Распространены следующие виды планиронания: перспективный план работы школы на 3—5 лет; план учебно-воспитательной работы школы (годовой); графический план организационной, методической и внеклассной работы (выписка из годового плана, например на четверть); план-график внутришкольного контроля; планы общественных организаций,

-функция организации деятельности предполагает выполнение принятых решений конкретными людьми: учителями, детьми, родителями, представителями общественности,

-завершающая функция - контроль. Внутришкольный контроль - установление соответствия результатов работы школы запросам развивающейся личности учащегося и общегосударственным требованиям.

Важнейшие оргформы управленческой деятельности:

1.Совет школы — коллегиальный орган управления, представляющий общественные интересы во внутришкольном управлении, являющийся одной из форм самоуправления. Состав, порядок избрания, организационная структура, регламент работы и принятия решений определяются Уставом школы.

2.Педсовет школы — постоянно действующий совещательный орган при директоре. Работой педсовета руководит председатель, избираемый коллективом. В состав педсовета входят директор, заместители, учителя, библиотекарь, школьный врач, председатель родительского комитета. Его решения, утвержденные директором, являются обязательными для выполнения всеми работниками школы. Деятельность педсоветов проходит в условиях демократии и гласности.

3.Попечительский совет школы — форма самоуправления. В состав могут входить участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в совершенствовании деятельности и развитии школы, осуществляющие свои функции на безвозмездной основе. В компетенцию попечительского совета входят в основном материальные вопросы.

4.Совещание при директоре периодически проводится для обсуждения вопросов непосредственной организации учебно-воспитательного процесса. Время проведения отражается в плане работы школы на учебную четверть или месяц.

5.Оперативные информационные совещания (оперативки) являются необходимой формой организации образовательного процесса в школе. Их содержание определяется реальной ситуацией.

6.Эффективной формой участия детей в управлении школой является их работа в составе ученического комитета. Это создает предпосылки для развития демократических начал в жизни школы.

7.Педагогический консилиум — оргформа управления, на которой рассматриваются вопросы, касающиеся проблем отдельной личности. Принимают участие в консилиуме заинтересованные лица (администрация, учителя, психолог, родители).

Билет.