Формирование патриотизма, толерантности, поликультурное воспитание в школе.

Гражданское воспитание — система воспитательной работы по формированию качеств, необходимых члену государства: политической культуры, правовой культуры, патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Содержанием работы по воспитанию патриотизма в школе является изучение школьниками истории, культуры своей страны, деятельность по сохранению культуры своего народа. Но патриотом является и тот, кто болеет душой за бедственное положение страны, стремится участвовать в решении ее современных проблем вместе с народом, а порой и против него (А.Сахаров).

В России действуют различные национал-патриотические, фашиствующие движения и объединения. Их идеология отличается ненавистью ко всему неродному и агрессией, которая угрожает общественной стабильности. Известно, что их руководители активно вовлекают школьников в свои ряды. Задача школы — разъяснить суть патриотизма, удержать от шовинизма, ненависти к другой культуре, народу.

Одной из острейших проблем являются межнациональные отношения. Известны вопиющие факты национальной ненависти, преступного поведения подростков и молодежи, школьников и студентов. Усиление националистических тенденций происходит во всем мире с конца XX в. В России с начала 90х усилились националистические настроения по ряду причин (распад СССР, экономический и социокультурный, идеологический кризис, обеднение). Это объясняют отчасти возрастными причинами, психологическими особенностями: молодой человек хочет быть сильным и успешным, склонен рассматривать мир упрощенно, как черно-белый, делит людей на своих и чужих, хочет принадлежать к сильной группе. В национальном сознании школьников получают положительные оценки «свои», представители родного этноса, одновременно резко отрицательно оцениваются «чужие».

Что может ответить педагогика и методика воспитания на этот вопрос? Во-первых, ответ может быть дан на личностном уровне: каждый педагог должен давать пример положительного национального самосознания: исповедовать и демонстрировать национальную гордость, патриотизм, одновременно придерживаться стандартов в межнациональных, межкультурных отношениях.

Воспитание таких качеств, как толерантность, ненасилие, навыки бесконфликтной коммуникации должны воспитываться с раннего детства. Образовательная и воспитательная работа в школе не должна ограничиваться сообщением определенных знаний. Необходимо в детских коллективах создавать гуманистическую среду, которая будет способствовать формированию навыков бесконфликтности. Следует вовлекать подростков в акции солидарности, сопереживания.

Толерантность — международный термин, обозначающий не просто терпимость, а уважение, принятие и правильное понимание единства человечества, взаимозависимость всех от каждого и каждого от всех, богатство и разнообразие культур, признание прав и свободы, отказ войны и утверждение мира.

Для многонациональной, этнически разнообразной страны России проблема воспитания толерантности имеет большое значение.

В современных условиях широкое развитие получает концепция поликультурного воспитания. Оно предусматривает адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур, ориентацию на диалог культур, отказ от культурно-образовательной монополии. Реализация ее идей направлена на создание атмосферы, живя в которой любой человек чувствовал бы себя гражданином вселенной, понимал и уважал, хранил не только культуру своего народа, но и культуры других народов.