Духовно-нравственное воспитание в современной теории и практике.

Школа, система образования должна выпускать не только людей научно образованных, развитых интеллектуально, здоровых физически, но и нравственно воспитанных. Эта задача даже важнее, чем первая, и значение нравственного воспитания растет.

Мораль — одна из форм общественного сознания, социальный институт, регулирующий поведение людей. Мораль — совокупность правил, норм, принципов, которые определяют поведение людей по отношению к обществу и друг другу. В отличие от правовых нравственные нормы фиксируются только в традиции, в сознании, в привычном поведении, но имеют силу требований, предписания.

Моральной деятельностью можно считать процесс принятия моральных норм и следования им в личном поведении, что и создает индивидуальную нравственность. Нравственным надо считать того, для кого нормы морали выступают как собственные убеждения.

Моральная деятельность имеет мотивы: страх наказания, чувство долга, стремление к добру и справедливости. В зависимости от мотивов выделяют уровни нравственного развития.

Доморальный уровень: ребенок и многие взрослые исполняют требования морали под страхом наказания — внешний контроль.

Конвенциональный уроень - соблюдение морали состоит в подчинении требованиям общества, чтобы сохранить себя — тоже внешний контроль, хотя более сознательный.

Автономный уровень - добровольное следование моральным нормам, они становятся жизненными принципами — внутренний контроль нравственного поведения.

Структуру нравственного сознания, таким образом, составляют, знания, представления о моральных нормах общества, положительная их оценка и стремление им следовать, выполнение этих норм в личном поведении. Все компоненты нравственного сознания и поведения представляют содержание нравственного воспитания и определяют его задачи. Нравственное воспитание — педагогическая деятельность по формированию у воспитанников системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения.

Высшие моральные ценности в применении к процессу воспитания:

1)гуманность. Она раскрывается в уважении к человеку, в признании его высшей ценностью, в терпимости, дружелюбии, готовности понять, помочь, поддержать;

2)вера в человека, наличие гуманистических ценностей и целей в жизни, служение этим идеалам;

3)воля к выполнению своих обязанностей, умение добиваться целей, умение подчиняться требованиям общества, быть дисциплинированным;

4)ответственность за поступки, умение признать ошибки, отвечать за последствия поведения;

5)уважение ко всему живому, к природе, экологическое сознание и поведение;

6)честность, принципиальность, справедливость, требовательность к себе и другим в сочетании с терпимостью, тактом;

7)сдержанность, готовность к самоограничению, правильное поведение в семье, понимание своей роли, способность создать и жить в семье.

Средства решения задач нравственного воспитания - это прежде всего уроки литературы, истории, обществознания. Во внеурочной воспитательной работе должны проводиться беседы по социальным, нравственным вопросам, обсуждения актуальных проблем жизни подростков. Помня о том, что человек воспитывается в деятельности, надо организовывать общественно полезную деятельность, направленную на оказание помощи нуждающимся, на решение доступных детям социальных проблем внутри и вне школы.

Билет.