Роль учебника, его функции

Учебник - основа учебного процесса. Хорошо организованная, систематическая работа по учебнику во многом определяет успех обучения - и теоретического, и практического. Попытки отказаться от учебника пока ограничиваются экспериментом. Заслу­живает внимания составление страниц учебника самими учащи­мися, но это не отказ от учебника, а творческое дополнение к не­му, методический прием.

На уроке учебник используется, как правило, и на этапе изученния нового материала, и при его закреплении, и на этапе обобщения, на контрольно-оценочном этапе, по учебнику даются задания на дом. Он используется и при повторении, и для справок как nd языковой теории, так и по правописанию.

Учебник, а также дополнительные пособия выполняют в процессе обучения следующие функции:

а) воспитательную функцию - см. с. 202;

б) познавательную функцию - он дает ученику определенны
объем информации, знаний по предмету «Русский язык»;

в) функцию развития интеллекта, умственных способностей, речи.

Все три функции неразделимы, как неразделимы воспитание интереса и любви к родному языку, его познание и усвоение умст­венных операций.

К учебнику предъявляются требования:

содержательные: он дает школьникам языковой матери­ал, доступный, адаптированный к детскому восприятию, изло­женный в строгой системе, в соответствии с программой и госу­дарственным стандартом.

Следует подчеркнуть, что программа и учебник являют собой единство, состоящее не только в тождестве содержания, но и в общности методической концепции (или общедидактической);

интегративные: учебник объединяет в единую систему различные области изучаемого языка. В нем выступают в единст­ве и литературный, образцовый текст, и материал грамматики, фонетики, лексики, орфографии, графики, развития речи учащих­ся, культуры речи;

методические: учебник организует познавательную дея­тельность учащихся в классе и дома, предлагает учителю и уча­щимся методически подготовленный языковой материал, различ­ного назначения упражнения, задания, литературные образцы, отобранную лексику и пр. В нем предусмотрено повторение ранее изученного материала. В практике создания учебников использу­ется профессиональный термин -методический аппарат учебника- совокупность всех вопросов, заданий, упражнений, пояснений, «памяток», алгоритмов, правил и пр., что и составляет его методическую специфику.

В этом смысле учебник организует работу не только учащих­ся, но и учителя, особенно малоопытного. Учителя, достигшие уровня мастерства, не всегда удовлетворяются учебником, вно­сят дополнения, особенно в части практической: они заслужили это право. Но авторы учебников судят иначе: они утверждают, что в учебнике, ими созданном, выверено каждое слово, и любое отклонение нарушает заложенные в учебнике идею и систему.