ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ДЛИТЕЛЬНОЙ ДОСУГОВОЙ ПРОГРАММЫ

Длительная досуговая программа (ДДП) - это программа, осуществляемая на основе свободного выбора и интереса учащихся и представляющая собой совокупность творческих игровых и других форм деятельности, объединённых общей идеей, темой и осуществляемых в течение трёх месяцев и более.

В досуговой программе приоритет отдается комплексу воспитывающих и развивающих задач, игровая задача подчиняется педагогической и служит средством для ее реализации.

Разновидности ДДП

По направленности: образовательная, воспитательная, социализирующая, оздоровительная

По адресности: детская, подростковая, юношеская, для взрослых, для детей и взрослых

По ведущей деятельности: познавательная, художественно-эстетическая, трудовая

По доминирующей форме: игровая, дискуссионная, праздничная, экскурсионная, экспедиционная, исследовательская, конкурсная

По содержанию: культурологическая; эколого-биологическая; спортивно-техническая; военно-патриотическая; художественно-эстетическая; социально-педагогическая и.др.

Адресность ДДП

Программа рассчитана на постоянный состав участников и может быть адресована учащимся школы, УДОД или другого образовательного учреждения.

Длительность ДДП

События программы могут протекать в течение 3 месяцев и более. Главным является не протяжённость программы во времени, а количество событий, которые она в себя включает - в процессе её реализации должно состояться не менее 5-ти встреч, между которыми осуществляется подготовительная самостоятельная творческая деятельность участников программы.

Цель ДДП

Цель - это ожидаемый результат деятельности.

Образовательная цель — это качественно новое состояние развития личности ребенка, которое станет результатом осуществления образовательного процесса. Очень важно, чтобы образовательная цель была сформулирована в виде идеально представленного достижимого педагогического результата. Целью в образовательной деятельности является положительные изменения в поведении, культуре учащихся, обретение ими новых возможностей, способностей и т.д.

Особенностью целеполагания ДДП является реальность не только побудительно-мотивационных изменений в учащихся, но и психических преобразований в познавательно-мировоззренческой, действенно-практической сферах личности.

По утверждению Буйловой Л.Н. цели досуговых программ связанны, прежде всего, с созданием условий для развития общей культуры обучающихся, раскрывания их творческой индивидуальности, формирование положительной «Я»-концепции. Реализация цели достигается через комплекс поставленных задач.

Примеры формулировок целевого блока:

· формирование нравственной позиции ребенка;

· укрепление мотивов к познавательной деятельности;

· формирование у детей стремления к здоровому образу жизни;

· освоение детьми основ этикета;

· формирование основ зрительской культуры;

· формирование умений общаться со сверстниками и др.

Содержание ДДП

Телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему, называются изучаемые ключевые понятия, факты, идеи.

Этапы реализации программы и содержание деятельности на этапах

Выделяются этапы программы (например, вводный, основной, итоговый или тематические блоки), перечисляются события программы. Содержание деятельности может раскрываться в информационно-методической карте, оформленной на каждое мероприятие, и включающей: название и форму мероприятия, педагогические задачи, методы (приемы активизации), ожидаемый результат, формы обратной связи.

Ожидаемые результаты- конкретная характеристика знаний, представлений, умений и навыков, которые приобретает ребенок по завершении программы.

Ожидаемый результат непосредственно проистекает из задач и является их дальнейшим разукрупнением (дроблением). Любая досуговая программа должна быть ориентирована на достижение определенного результата. Например, в качестве ожидаемых результатов в области формирования ценностного отношения к досугу, может быть запланировано:

· Осознание детьми своих возможностей и способностей, путей и способов их реализации в свободное от учебы время;

· Формирование установок детей на коллективные способы и формы организации своего досуга;

· Приобретение детьми практических навыков проведения конкурсов, организации концертов и т.д.

· Овладение умением организовывать подвижные игры;

· Приобретение детьми умения согласованно работать в малых группах;

· Формирование доброжелательной атмосферы в классе.

Формулируя ожидаемый результат, важно помнить, что образовательный процесс связан с развитием познавательно—мировоззренческой (понимание закономерностей, связей, формирование убеждений, определение позиций, расширение представлений), эмоционально—волевой (пробуждение желаний, интересов, заражение восхищением перед величием человеческого труда, пробуждение удивления) и действенно—практической (способность создать..., наличие личного опыта..., сформированного умения..., навыка выполнения) сторон отношения учащихся к основным явлениям жизни.

Способы проверки результата– отзывы детей и родителей, цветопись эмоций, забор гласности, наблюдения педагога, видеоинтервью, рисунки детей, анкетирование, тестирование и т.д.

Самоанализ

После того, как в соответствии с выбранной вами структурой программы и нашими методическими рекомендациями вы выполнили главную часть работы, то есть написали программу, попробуйте сделать саморецензирование и оценить результаты вашей работы с позиций:целостности, полноты, наличия взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов, новизны и оригинальности, обоснованности, проработанности, целесообразности, соответствия гуманистической педагогической парадигме.

Методическое обеспечение программысодержит дидактический и методический материалы (плакаты, раздаточный материал, перечень видеофильмов, творческие задания, тесты, анкеты и др. материалы). Раздел может быть представлен заполненными Технологическими картами проектирования игровых досуговых программ.

Основные требования к тексту авторской программы -ясность и выразительность языка, простота, четкость и сжатость изложения. Если увидите какие-то недостатки, проблемы, несоответствие этим критериям, постарайтесь осуществить доработку. Ну, а дальнейшую корректировку, доработку, уточнение программы вам придется осуществлять в ходе ее реализации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9