Особливості проведення музейних природничих екскурсій.

Музейна біологічна екскурсія відрізняється від екскурсії в природу тим, що проводиться в музейному приміщенні й частина екскурсії може проводитись не вчителем, а екскурсоводом. В сучасній методичній літературі ми не знайшли жодної інформації про структуру шкільної біологічної екскурсії та чітку методику її проведення. Тому в роботі зроблена спроба розробити структуру музейної біологічної екскурсії та методику її проведення за допомогою використання технологічних карт.

В музейній екскурсії ми також виділили макро- та мікроструктуру. Макроструктура включає чотири етапи:

І. Підготовка вчителя до екскурсії.

ІІ. Підготовка учнів до екскурсії.

ІІІ. Проведення екскурсії

IV. Оформлення результатів екскурсії.

Але відмінності екскурсій до природничих музеїв простежуються вже на рівні мікроструктури кожного етапу, оскільки може бути два шляхи проведення таких екскурсій.

Шлях перший – основну частину нового матеріалу повідомляє екскурсовод музею. В такому випадку екскурсія має наступну структуру.

І. Підготовка вчителя до екскурсії

1.Технічна підготовка екскурсії:

а) ознайомлення з експозицією музею;

б) вибір необхідних для детального розгляду експонатів;

в) хронометраж екскурсії.

2. Методична підготовка екскурсії:

а) вибір теми екскурсії, відповідно до вимог програми з біології;

б) опрацювання науково-популярної та методичної літератури;

в) опрацювання народознавчої та художньої літератури;

г) зустріч з екскурсоводом та обговорення плану, обсягу та змісту екскурсії;

д) розробка технологічної карти екскурсії або написання плану-конспекту;

е) розробка завдань для оформлення результатів екскурсії;

ІІ. Підготовка учнів до екскурсії.

1. Ознайомлення з темою та метою екскурсії.

2. Повторення теоретичного матеріалу.

3. Виконання випереджувальних завдань (проект).

ІІІ. Проведення екскурсії.

1. Загальний вступ. До початку екскурсії необхідно нагадати учням про правила поведінки і коротко проінформувати їх про загальні напрямки роботи музею.

2. Актуалізація опорних знань учнів. Бесіда, яку проводить учитель.

3. Мотивація навчальної діяльності учнів. Коротке повідомлення вчителя про значення музею та отримання в ньому нових знань.

4. Формування нових знань. Екскурсовод, який веде екскурсію повинен працювати за планом, який йому пропонує вчитель.

5. Підведення підсумку екскурсії. Після розповіді екскурсовода вчитель проводить узагальнюючу бесіду і разом з екскурсоводом відповідає на всі питання учнів.

6. Завдання для оформлення результатів екскурсії. Це індивідуальний звіт та виконання творчих завдань.

ІV. Оформлення результатів екскурсії. Після екскурсії в музей, учні складають звіт індивідуально. У звіті зазначається тема і мета екскурсії, короткий опис змісту екскурсії і висновок.

Біологічні екскурсії до музею більш характерні для великих міст, але в сучасних районних та обласних центрах виникають навчальні музеї як складова навчальних закладів та приватні природничі музеї. У подібних музеях не завжди працюють професійні екскурсоводи, але експонати музеїв ексклюзивні, несуть важливу інформацію і можуть значно підвищити рівень знань учнів у певних галузях біологічної науки.

Тому другий шлях проведення екскурсії до природничого музею – проведення її вчителем біології. . В такому випадку екскурсія має наступну структуру.

І. Підготовка вчителя до екскурсії

1.Технічна підготовка екскурсії:

а) ознайомлення з експозицією музею та історією його створення;

б) вибір необхідних для детального розгляду експонатів;

в) хронометраж екскурсії.

2. Методична підготовка екскурсії:

а) вибір теми екскурсії, відповідно до вимог програми з біології;

б) опрацювання науково-популярної та методичної літератури;

в) опрацювання народознавчої та художньої літератури;

г) визначення плану, обсягу та змісту екскурсії;

д) розробка технологічної карти екскурсії або написання плану-конспекту;

е) розробка завдань до самостійної практичної роботи учнів;

ж) розробка завдань для оформлення результатів екскурсії

ІІ. Підготовка учнів до екскурсії.

1. Ознайомлення з темою та метою екскурсії.

2. Повторення або самостійне опрацювання теоретичного матеріалу.

3. Виконання випереджувальних завдань (проект).

ІІІ. Проведення екскурсії.

1. Загальний вступ. До початку екскурсії необхідно нагадати учням про правила поведінки і коротко проінформувати їх про історію створення, принципи оформлення експозиції та загальні напрямки роботи музею.

2. Актуалізація опорних знань учнів. Бесіда, яку проводить учитель.

5. Самостійна практична робота учнів.

6. Повідомлення додаткового матеріалу.

7. Підведення підсумку екскурсії. Після розповіді екскурсовода вчитель проводить узагальнюючу бесіду і разом з екскурсоводом відповідає на всі питання учнів.

8. Завдання для оформлення результатів екскурсії. Це індивідуальний звіт та виконання творчих завдань.

Особливості методики проведення різних видів екскурсій наведені у таблиці.

Технологічна карта підготовки та проведення природничих екскурсій.

Етапи макроструктури екскурсії	Етапи мікроструктури екскурсії	Екскурсія в природу	Екскурсія в музей	Екскурсія на вироб ництво	Екскурсія в НДУ
Підготовка вчителя до екскурсії	Технічна підготовка екскурсії	Визначення місця екскурсії, визначення маршруту екскурсії, місця зупинок, об’єктів для вивчення, хронометраж маршруту, уточнення правил поведінки в природі та правил техніки безпеки, підбір екскурсійного обладнання	Визначення місця та обсягу екскурсії, зустріч з екскурсоводом та обговорення змісту екскурсії (ознайомлення з методичним матеріалом екскурсії)	Ознайомлен ня з місцем екскурсії, виділення екскурсійних об’єктів, уточнення правил техніки безпеки, зустріч з фахівцем та обговорення змісту екскурсії	Вивчення специфіки діяльності установи, визначення об’єктів екскурсії, зустріч з фахівцем, обговорення питань екскурсії
Методична підготовка вчителя до екскурсії	Опрацювання наукової, науково-популяційної, краєзнавчої, народознавчої та методичної літератури, підготовка дидактичних матеріалів та карток для виконання самостійної роботи. Складання плану конспекту екскурсії, розробка завдань.	Опрацюван ня наукової і науково-популяційної літератури; опрацювання правил поведінки в музеї, розробка вступної та узагальнюю чої бесіди, розробка завдань для оформлення результатів екскурсії	Ознайомлен ня з історією виробництва в даній місцевості, опрацювання правил техніки безпеки, розробка орієнтовного плану викладу матеріалу для фахівця. Складання вступної і заключної бесіди та завдань для оформлення результатів екскурсії	Ознайомлення з історією виробництва в даній місцевості, опрацювання правил техніки безпеки, розробка орієнтовно го плану викладу матеріалу для фахівця. Складання вступної і заключної бесіди та завдань для оформлення результатів екскурсії
Підготовка учнів до екскурсії	Технічна підготовка до екскурсії	Підготовка екскурсійного обладнання	Підготовка екскурсійно го обладнання	Підготовка екскурсійно го обладнання	Підготовка екскурсійного обладнання
Методична підготовка до екскурсії	Виконання випереджував льних творчих завдань: створення природоохоронних знаків, плакатів. Ознайомлення та аналіз краєзнавчого і народознавчого матеріалу, підготовка до екскурсії загадок, віршів, фрагментів легенд та ін.	Ознайомлен ня з поняттям «музей», перечитування інформації з Інтернету про подібні музеї	Ознайомлен ня з матеріалом про виробництво та повторення теоретичного матеріалу з підручника	Ознайомлення з галуззю досліджень і повторення теоретичного матеріалу
Проведення екскурсії	Загальний вступ	Визначення погодних умов на місці екскурсії, запис дати і часу проведення, визначення природних угруповань та загального естетичного враження	Визначення місця екскурсії, дати і повторення правил поведінки в музеї	Визначення місця екскурсії, дати і повторення правил технічної безпеки	Визначення місця екскурсії, дати і визначення галузі в якій працює установа
	Актуалізація опорних знань учнів	Визначення ознак пори року, визначення знайомих об’єктів живої природи в ході бесіди, дидактичні ігри в розв’язанні проблемних завдань	Визначення виду музею і характеру формування експозиції, планування діяльності протягом екскурсії	Визначити галузі виробництва, професій які в ньому задіяні і основні продукти виробництва	Визначення галузі досліджен ня установи. основні напрями досліджень. Професії фахівців в дані галузі.
Мотивація навчальної діяльності учнів	Створення проблемної ситуації для показу, значення практичних умінь і навичок. обговорення природно-охоронних знаків, які будуть розміщенні на маршруті екскурсії, повтор правил поведінки в природі.	Пояснення важливості відвідування музеїв для вдосконалення знань, розширення світогляду. повтор правил поведінки у музеї.	Пояснення важливості праці для розвитку певної галузі і задоволення потреб людини.	Пояснення значення розвитку науки для окремих галузей і країни в цілому.
	Формування нових знань	Рух за визначеним маршрутом, спостереження об’єктів, їх опис та запам’ятовування суттєвих рис.	Ознайомлен ня з екскурсоводом музею та окремими експонатами, запам’ятовування рис зовнішньої будови та назв об’єктів.	Ознайомлен ня з найважливішими процесами виробництва, запам’ятовування назв операцій та об’єктів.	Ознайомлення з приборами й методиками, які використовують під час досліджень. Формування уявлення про методи наукових досліджень і їх значення.
Самостійна практична робота в групах	Вивчення окремих об’єктів або ділянок екосистем за завданнями інструктивних карток. Запис отриманих результатів і підготовка звіту в усній формі	В окремих випадках детальний опис об’єктів експозиції за запропонованим планом або за карткою визначником
Повідомлення додаткового матеріалу	Повідомлення краєзнавчого народознавчого матеріалу вчителем або учнями. Організація ігрової діяльності.	Відповіді на запитання учнів які виникають продовж екскурсії	Відповіді на запитання учнів які виникають продовж екскурсії	Відповіді на запитання учнів які виникають продовж екскурсії
	Узагальнення і систематиза ція знань	Заслуховування звітів груп, фронтальна бесіда, відповіді на ігрові завдання	Фронтальна бесіда	Фронтальна бесіда	Фронтальна бесіда
	Підведення підсумків екскурсії	Фронтальна бесіда і перевірка записів, формування висновків в установленій формі	Фронтальна бесіда, формування висновку, перевірка запису теми і мети екскурсії	Фронтальна бесіда, формування висновку, перевірка запису теми і мети екскурсії	Фронтальна бесіда, формування висновку, перевірка запису теми і мети екскурсії
	Визначення завдань для оформлення результатів екскурсії	Письмовий звіт по групах, фото, відео звіт, газета	Індивідуальний короткий звіт в письмовій формі за планом:	Індивідуальний короткий звіт в письмовій формі за планом:	Індивідуальний короткий звіт в письмовій формі за планом:
Оформлення результатів екскурсії		Письмовий звіт по групах, фото, відео звіт, газета	Індивідуальний короткий звіт в письмовій формі за планом:	Індивідуальний короткий звіт в письмовій формі за планом:	Індивідуальний короткий звіт в письмовій формі за планом:

1 2 34

Дата добавления: 2016-03-15; просмотров: 1644;