ВАЖНЕЙШИЕ ЧЕРТЫ И СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ 3 страница

Стадии возрастного вызревания личности. Одной из закономерностей социального совершенствования личности является то, что определенным возрастным состояниям личности соответствует определенный уровень возможностей ее социального развития. Конечно, в жизни варианты этого процесса различны. Например, в настоящее время многие дети в раннем возрасте умеют читать, неплохо считают, нередко их рассуждения удивляют своей оригинальностью. Порой бывает и наоборот: физически человек развивается быстро, а для духовного развития ему надо еще много над собой поработать. В общем же, как мы говорили выше, определенным стадиям возраста соответствуют и определенные рубежи социального развития личности.

Можно выделить несколько таких стадий. Первая охватывает период от трех до одиннадцати лет, вторая — от двенадцати до семнадцати, третья — восемнадцать лет и более. В плане социализации личности в каждом возрастном периоде активную воспитательную функцию выполняет соответствующая социальная ячейка: в первом — это семья, во втором — школьный коллектив, в третьем — трудовой коллектив.

Точно указать границы начала социализации личности сложно. В принципе этот процесс начинается с первых дней рождения человека. Однако активно он проявляется, по мнению многих психологов и педагогов, в возрасте трех лет, когда двигательные и речевые возможности ребенка позволяют ему самостоятельно вступать в контакты как с себе подобными, так и со взрослыми. Не случайно, характерные черты поведения отчетливо выступают в эти годы.

В первом периоде возрастного вызревания личносіи главной воспитательной ячейкой является семья. Это объективно обусловлено значением семьи для ребенка: его привязанность к родителям, ограниченность жизненного опыта и социальной информации, непосредственность восприятия семейного уклада и родительских наставлений. В этом возрасте эмоционально-чувственная система — мощный субъективный фактор формирования личности. Вот почему так велик эффект «ближайших впечатлений» ребенка. Духовная атмосфера семьи, этика взаимоотношений родителей, материальные блага — все это решающим образом воздействует на психику ребенка, на его нравственное развитие. Огромное значение имеет также разумная система воспитания ребенка. Суть этой системы хорошо выразил известный детский врач Бенджамин Спок в своем обращении к родителям: не спешите учить ребенка словам «спасибо» и «пожалуйста», а научите его прежде всего любить и искренне уважать людей.

Во втором периоде возрастного вызревания личности в основном завершается ее физиологическое становление. К сожалению, многие взрослые, общаясь с ребятами этого возраста, не придают должного значения данному явлению. В научной литературе этот возраст чаще всего обозначается как подростковый. Педагоги его называют «трудным», психологи «взрывным», социологи «бескомпромиссным» возрастом. Все это лишь подчеркивает, что подростковый возраст — это сложный период формирования личности. В этом возрасте чаще всего нарушается прочность ее взаимосвязей с семьей. Развитость интеллекта, наличие определенного жизненного опыта и информации, потребность к активному проявлению свох личных качеств — все это обостряет у подростков стремление к самостоятельности, которая далеко не всегда правильно понимается родителями. Попытки пресечь стремление

подростков быть самостоятельными воспринимаются ими как подавление их личности. Социальный оптимизм подростка, его уверенность, что общество при любых обстоятельствах окажет ему необходимую поддержку (можно поступить в ГПТУ, устроиться на работу и т. п.), укрепляет чувство его самостоятельности. Если родители всего этого не примут во внимание, переоценят силу своих отчих прав, то между ними и подростком неизбежен разрыв. Чем он значительнее, тем больше ослабляется влияние семьи на подростка. ( ■

Психологическая близость подростков обусловливает J огромную силу их взаимовлияния, потребность в образовании своего коллектива. Как правило, такие коллективы формируются на базе школьных контактов. Это — коллектив класса, компания товарищей по школе, по месту жительства. Совпадение интересов и склонностей — одно из определяющих условий консолидации такого коллектива. К. Д. Ушинский, говоря о’ребятах’данного возраста, обращал внимание на то., что в это время вереница жизненных впечатлений, собственного опыта, полученных знаний складывается у них в собственную мировоззренческую систему.

В формировании целого ряда существенных позиций этой мировоззренческой системы нельзя недооценивать роль подросткового коллектива.

Надо обратить внимание на то, что в этом возрасте особенно чувствительно воспринимаются отношение товарищей, личная престижность, авторитетность своей группы.

Чем больше подросток удовлетворен своими взаимоотношениями с товарищами, своей популярностью среди них, уровнем признания своей группы и другими подростковыми группами, тем сильнее его привязанность к коллективу и сила влияния коллектива на него. В таких коллективах магнетизм общественного мнения, настрой

вожаков весьма часто оказывают решающее воздействие на настроение подростка, на его поведение.

Третий период возрастного вызревания личности связан с ее пребыванием в трудовом коллективе. Это самый продолжительный период жизни человека и самый лучший. Почему самый лучший? Да потому, что именно в этом возрасте человек получает возможность быть активно полезным людям.

Трудовой коллектив — важное звено экономической, социально-политической и духовной жизни социалистического общества. В статье 8 Конституции СССР подробно раскрывается содержание деятельности трудовых коллективов: они участвуют в обсуждении и решении государственных и общественных дел, в планировании производства и социального развития, в подготовке и расстановке кадров, в обсуждении и решении вопросов управления предприятиями и учреждениями, улучшения условий труда и быта, использования средств, предназначенных для развития производства, а также на социально-культурные мероприятия и материальное поощрение;

они развивают социалистическое соревнование, способствуют распространению передовых методов работы, укрепляют трудовую дисциплину, воспитывают своих членов в духе коммунистической нравственности, заботятся о повышении их политической сознательности, культуры и профессиональной квалификации.

Трудовой коллектив оказывает огромное воспитательное воздействие на все ячейки общества, и прежде всего на семью и школу. Семья, школа и трудовой коллектив — это органически связанные между собой социальные звенья общественного механизма коммунистического формирования личности.

Понятие трудового коллектива. Л. И. Брежнев на XVI съезде профессиональных союзов СССР сказал: «Для человека коллектив, в котором он работает, — это

своего рода и дом, и семья, и школа» *. Трудовой коллектив — это та социальная ячейка общества, благодаря которой мы связаны с обществом. Обобщающее определение трудового коллектива следующее: трудовой коллектив— это устойчивая социальная общность людей, занятых общественно полезной деятельностью, для которой характерны: ведущая роль общественных интересов; сознательная трудовая дисциплина; здоровая моральнопсихологическая атмосфера; развитые демократические начала; наличие руководителя — организатора и воспитателя.

Трудовой коллектив объединяет работников на основе социалистической кооперации и разделения труда. Он является показателем определенной зрелости общественных отношений работников, их сознательной организованности. В этой связи данное определение можно использовать как своеобразную модель основных характе- ристик трудового коллектива. Руководитель, сравнив эту модель с реальным положением дел в своем коллективе, может определить уровень его социальной зрелости и определить, что нужно предпринять для его укрепления и дальнейшего развития в нем общественных отношений.

«Вопросы, связанные с ролью трудового коллектива в нашем обществе, — писал Л. И. Брежнев, — привлекли большое внимание участников дискуссий по проекту Конституции. Оно и понятно. Ведь в этой первичной ячейке нашего социального организма рождаются и развиваются начинания, воздействующие на жизнь всей страны»². Вот почему наше общество, КПСС придают огромное значение социальной зрелости каждого трудового коллек-

¹ Брежнев Л. И. Советские профсоюзы — влиятельная сила нашего общества. Речь на XVI съезде профессиональных союзов СССР 21 марта 1977 г. М., Политиздат, 1977, с. 15.

* Брежнев Л. И. Исторический рубеж на пути к коммунизму. М., Политиздат, 19/7, с. 17.

тива, полноте проявления в нем достижений развитого социализма.

Жизнь настоятельно требует развития коллективных форм труда. Научно-техническая революция заостряет значение коллективной заинтересованности и ответственности работников. Поэтому сегодня поиск более совершенной организации труда и управления идет в плане дальнейшего усиления коллективных форм организации производства. Исследования показывают, что при одинаковых технических и экономических условиях результаты работы могут колебаться в пропорции 1 : 3, т. е. производительность труда может быть увеличена втрое благодаря организованности коллектива, его сплоченности, здоровой морально-психологической атмосфере. Применяемые в последнее время щекинский метод, бригадный подряд, безнарядная система оплаты труда, вазовская система оплаты труда выражают тенденцию усиления коллективного характера труда. Эта тенденция закономерна и с технической, и с социальной стороны.

Если кратко говорить о социальной стороне, то трудовой коллектив — это сфера активного общественного воспитания личности.

А. М. Горький писал, что под влиянием организующей силы коллективного творчества, идей психика личности строится своеобразно гармонично. Создается тот необходимый комплекс воздействия, который делает в конечном итоге весь воспитательный процесс эффективным. А. С. Макаренко образно сравнивал коллектив с гимнастическим залом, наполненным трапециями и параллельными брусьями, выполняя на которых комплекс специальных упражнений человек вырабатывает определенный тип общественного поведения.

Многообразны виды трудовых коллективов. Ведущим из них является производственный коллектив, сфера деятельности которого прежде всего материальное пронз-

водство. Как подчеркивалось на XXV съезде КПСС, сфера производства есть основная сфера приложения творческих сил советского человека. Производственные коллективы бывают промышленные, строительные, сельскохозяйственные и т. п. Каждый производственный коллектив, рассматриваемый в отдельности, имеет несколько «этажей» структурного построения. Так, завод или фабрика выступает как основной производственный коллектив. Их крупные подразделения (цех, отдел, специализированные службы) называются условно вторичными коллективами. Низовым звеном коллектива предприятия выступает производственная бригада, как ее определяют в социальной психологии — первичный трудовой коллектив.

Производственная бригада как первичный коллектив.

В Типовом положении о производственной бригаде, которое утверждено Государственным комитетом по труду и заработной плате и ВЦСПС 15 декабря 1975 г., подчеркивается, что она создается для .совместного и согласованного выполнения производственных заданий. Бригада является первичной производственной ячейкой, где формируется рабочий как хозяин производства. Идейнонравственное богатство этой ячейки оказывает активное воздействие на строй мышления и структуру мотивов работников. По мнению исследователей, степень привязанности людей в первичном коллективе возрастает пропорционально усилению частоты их взаимодействия.

Понятие первичный коллектив широко использовал

А. С. Макаренко. Определял он его следующим образом: это «такой коллектив, в котором отдельные его члены оказываются в постоянном деловом, дружеском, бытовом и идеологическом объединении»^[14]. В этом определении

прежде всего подчеркивается постоянность и непосредственность общения членов коллектива. Данные факторы обусловливают функционирование в первичном коллективе своеобразного социально-психологического механизма. В этом коллективе, в нашем случае — в производственной бригаде, работники связаны друг с другом технологически, экономически и нравственно-психологически. При такой связи нельзя не считаться с мнением коллектива, не способствовать утверждению определенного стиля его работы. В итоге и срабатывает социально-психоло- гический механизм взаимосвязи работников, воздействие первичного коллектива на их общественное поведение. Можно назвать три формы проявления этого механизма.

Генеративная. Ее суть состоит в том, что первичный коллектив, являясь здоровой социальной ячейкой, активно утверждает нравственные принципы нашего общества, способствует проявлению каждым своих деловых и лучших личных качеств.

Деградивная. Она имеет место тогда, когда в коллективе сложились нездоровые отношения, общественное мнение как бы потворствует нарушителям трудовой дисциплины, бракоделам и т. п.

Приспособленческая. Для такого коллектива характерны: невыразительность общественного мнения, слабые товарищеские связи работников, их инертность в общественных делах. Здесь работники связаны друг с другом технологически и экономически, т. е. в силу кооперации и разделения труда и заинтересованности в заработке, не испытывая внутреннего желания к общению.

Знание этих форм проявления социально-психологи- ческого механизма воздействия коллектива на личность помогает лучше ориентироваться в тех «скрытых» социальных процессах, которые имеют место в каждом производственном подразделении. На уровне первичной социальной ячейки особенно заметно то, что «развитие инди-

вида обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении»¹.

Первичный трудовой коллектив — это общественная сфера, где устойчиво проявляются социально-психологи- ческие явления. В нем лучше просматривается социальная обусловленность психических процессов, состояний и свойств личности. Вот почему социалистическое общество заинтересовано в полнокровной жизни каждого трудового коллектива, в росте его социальной зрелости.

Эффективность и качество идейно-воспитательной работы в трудовом коллективе — надежная гарантия наших успехов в коммунистическом воспитании личности.

Образ жизни социалистического общества, включенность первичных производственных коллективов в общий коллектив предприятия, а потому безусловное постоянное воздействие последнего на каждую бригаду, исключают такие формы воздействия на личность в первичном коллективе, как деградивная и приспособленческая. Однако в отдельных бригадах могут быть те состояния, которыми характеризуется приспособленчество и деградивность.

В обращении Л. И. Брежнева к производственным мастерам и наставникам говорится, что именно в первичных трудовых коллективах, как в клетке живого организма, протекают созидательные процессы, которые в конечном итоге определяют динамизм развития экономики нашего государства². Поэтому направленное формирование каждой производственной бригады, продуманное «конструирование» ее составляют смысл деятельности мастера и бригадира как организаторов и воспитателей первичного трудового коллектива.

¹ Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Изд. 2-е, т. 3, с. 440.

² См. «Правда», 1975, 27 февраля.

Глава 5 ФОРМАЛЬНАЯ СТРУКТУРА КОЛЛЕКТИВА

тадии развития коллектива. Проблема формирования коллектива стоит перед многими руководителями. И перед теми, кто работает в условиях уже сложившегося, функционирующего производства, и перед теми, кто осваивает новое.

В. И. Ленин указывал, что «строить новую дисциплину труда, строить новые формы общественной связи между людьми, строить новые формы и приемы привлечения людей к труду, это — работа многих лет и десятилетий»^[15]. Все это относится и к формированию социалистического трудового коллектива. Его становление, усиление сплоченности предполагают созидательную работу по созданию условий и обстановки, при которой полно проявляется коллективистская природа общественных отношений социализма, возрастает трудовая и общественно-политическая активность людей.

Трудовой коллектив характеризуется сложной системой общественных отношений: технологических, экономических, организационных, социально-политических, духовных и т. п. В своей совокупности эти общественные отношения и составляют те «действительные отношения», от богатства которых, по словам К. Маркса, всецело зависит духовное богатство индивида ².

Трудовой коллектив — это реальное выражение зрелости общественных отношений, научного уровня их организации. Вот почему трудовые коллективы сразу не возникают. Необходимо определенное время «притирки»

людей друг к другу, нужны условия упорядочения их от- ношений, неизбежны конкретные стадии морально-психо- логического вызревания коллектива. В этой связи можно определить несколько стадий развития этой социальной ячейки.

Первая — завершены подбор работников в бригаду и их расстановка по рабочим местам. На данной стадии все указания служебного плана и требования нравственно-дисциплинарные в основном исходят от самого руководителя.

Вторая — сложились органы общественного самоуправления коллектива, действует общественный актив. Все большую роль в формировании общественного мнения коллектива, в поддержке действий руководителя играют общественные активисты.

Третья — сформировавшаяся здоровая морально-психологическая атмосфера, общественное мнение выражают основные требования коллектива к отдельным работникам. В управлении коллективов оптимально сочетаются единоначалие и коллегиальность.

Четвертая — полностью утвердился доброжелательный и принципиальный характер взаимоотношений работников. Общественные интересы являются ведущими интересами коллектива. Активно проявляются в коллективе и всячески поддерживаются личные способности и дарования работников. Все ярче становится эмоциональ- но-чувственная окраска всех их отношений. Коллектив стал для них и домом, и семьей, и школой.

Если внимательно проанализировать каждую стадию вызревания первичного трудового коллектива, то можно еще раз убедиться в том, что весь этот процесс прежде .всего основывается на последовательном совершенствовании его общественных отношений. Чем выше общественная значимость отношений, в которые включаются люди в процессе их производственной и социальной дея-

тельности, тем большее морально-психологическое воздействие оказывают эти отношения на их формирование. Это является одним из важнейших объективных условий (содержательность общественных взаимосвязей и отношений людей) организации идейно-воспитательной работы.

Формальные отношения. При изучении общественных отношений трудового коллектива, а это необходимо для познания закономерностей их развития, можно использовать несколько подходов. Например, философский, суть которого заключается в том, что все общественные отношения подразделяются на материальные и идеологические. Или политэкономический, когда те же самые общественные отношения рассматриваются как базисные и надстроечные.

Названные подходы являются методологическими позициями объективного изучения всего многообразия общественных отношений и материалистического обоснования механизма их функционирования. В социально-психологическом аспекте общественные отношения первичного производственного коллектива предстают как формальные и неформальные отношения, а в своей совокупности они дают формальную и неформальную структуры отношений данного коллектива.

Формальная структура отражает те связи и отношения работников, которые возникают между ними при исполнении производственных функций. Она является прежде всего результатом официального распределения между членами бригады служебных ролей, обусловленных технологией производства или должностным статусом работников. Таким образом, формальная структура — это не какие-то особые отношения людей, как утверждают буржуазные социальные психологи, а конкретное проявление материальных, базисных отношений общества. Вот почему правильное познание формальной структуры и определение ее роли в трудовом коллективе возможно лишь на основе марксистско-ленинского понимания природы и механизма действия общественных отношений в целом.

Формальная структура — одно из важнейших условий организации и функционирования трудового коллектива, ибо она выражает деловые отношения работников, связывает их усилия в планомерный трудовой процесс. На этой основе происходит дальнейшее развитие общественных отношений в коллективе. Например, без упорядочения служебных взаимоотношений работников трудно рассчитывать на их психологическую расположенность друг к другу, на создание нормальной моральной обстановки в коллективе. Четкое определение служебных функций каждого работника повышает его персональную ответственность за порученное дело. Конкретизация служебных функций и личной ответственности активизирует у работника состояние моральной и психологической ответственности за свой труд. Осознание работником того факта, что он делает то, что ему положено, имеет большое общественное значение, помогает ему смело мыслить критически оценивать то, что делают другие. У него появляется состояние деловой уверенности. Это объясняется тем, что уверенность — это психологическая основа направленности действий человека, активизации его воли, ума и чувств.

Развитие формальных отношений в первичном коллективе предполагает наличие в нем определенного комплекса объективных условий. К ним относятся: технико-технологические, экономические и организационные. Комплексное обеспечение этих условий — обязательное требование для формирования трудового коллектива.

Технико-технологические условия — это основа правильного выполнения работниками производственных функций, объективного восприятия требований, адресуе-

3—365 мых к ним руководителем. Технико-технологическое состояние участка, который обслуживает коллектив, оказывает непосредственное воздействие на формирование его формальной структуры. Этим объясняется заинтересованность руководителя коллектива в ускорении темпов обновления оборудования, четкости работы ремонтно- вспомогательных служб. Важным условием работы коллектива является ритмичное обеспечение его сырьем или полуфабрикатами.

На некоторых предприятиях все еще имеет место «штурмовщина». Общеизвестно, насколько разрушительно она действует на организацию коллектива. Более того, перегрузки физически и психически ослабляют людей. Исследования Института социальной гигиены имени

Н. А. Семашко показывают, что на предприятиях, работающих неритмично, в конце месяца заболеваемость гораздо выше среднемесячной. Например, 40% сдаваемых больничных листов приходится на первую декаду после «штурмового» месяца.

Экономические условия предполагают широкое использование прогрессивных форм материального стимулирования. Например, таких, как бригадный подряд, аккордная и сдельно-премиальная оплата, распределение премий «по коэффициенту трудового участия» и т. п. Названные формы материального стимулирования повышают чувство товарищеской взаимопомощи, обостряют ответственность каждого за успехи" коллектива. В Программе социального развития и повышения уровня жизни народа, разработанной XXV съездом КПСС, подчеркивается не только экономическое, но и социально-воспитательное значение названных прогрессивных форм оплаты труда.

Организационные условия способствуют развитию формальной структуры трудового коллектива. Выше рассказывалось о необходимости четкого разграничения служебных функций между работниками, точного определения их должностных прав и обязанностей. К организационным условиям относится все то, что составляет комплекс мероприятий по внедрению научной организации труда на производственном участке, в бригаде и на предприятии.

В бригадах, где люди повышают свой культурно-технический и профессиональный уровень, формальная структура обладает наибольшим потенциалом развития. Мастерство владения профессией обеспечивает правильность выполнения каждым своих производственных функций.

За последние годы выросло движение среди рабочих за овладение смежными операциями или профессиями. Это расширяет возможности для оказания деловой помощи товарищам, укрепляет их деловые отношения и способствует поддержанию на высоком уровне технологической дисциплины.

Система общественных поручений. Составной частью формальной структуры коллектива является система общественных поручений работников. Развитость данного вида формальной структуры — характерная черта жизнедеятельности социалистического трудового коллектива. Вместе с тем отношения, которые складываются между работниками в процессе исполнения официальных общественных поручений, выходят за рамки производственных отношений. По своей природе — это идеологические, надстроечные отношения трудового коллектива.

Общественные поручения, которые выполняют работники, способствуют упрочению формальной структуры производственного коллектива. В коллективах, где активно действуют общественные органы, работники постоянно выполняют общественные поручения, более строго соблюдается технологическая и трудовая дисциплина, как правило, выше производительность труда.

Организатор производственного коллектива заинтересован в том, чтобы в нем была устойчивая система приобщения работников к общественной деятельности. Активная общественная деятельность людей лучшим образом развивает их общественное самосознание, склонность к коллективным действиям, умение подчинять личные устремления интересам коллектива, вызывает к жизни генеративный вариант социально-психологического воздействия коллектива на работника. В производственном коллективе, где продуманно осуществляется привлечение работников к общественной деятельности, исключается деградивное воздействие его на личность и очень затруднено проявление элементов приспособленчества со стороны отдельных членов коллектива.

Общественные поручения бывают постоянные и временные. Постоянные общественные поручения — это прежде всего участие в работе разнообразных общественных органов: совете бригады, общественном бюро по нормированию труда, комиссии по организации социалистического соревнования и т. п. Разнообразен и круг временных общественных поручений. Например, познакомить вновь поступившего работника с предприятием, сходить домой к больному товарищу, подежурить в клубе, сделать сообщение по какой-то теме и др. Важно, чтобы общественной деятельностью в коллективе занималась не какая- то определенная группа людей, а привлекался к ней широкий круг работников. Широта и разнообразие форм привлечения работников к общественной деятельности — непременное условие развития системы общественных функций коллектива.

Если сопоставить систему служебных функций с системой общественных поручений работников как разновидностью одной и той же формальной структуры первичного производственного коллектива, то между ними можно выявить несколько существенных отличий.

Система общественных поручений характеризуется менее устойчивой структурой, она подвержена частым изменениям видов общественных поручений, которые выполняют работники. Как правило, работники, выполняющие общественные функции, не имеют специальной подготовки, как это имеет место при выполнении служебных функций. Следует отметить такое важное обстоятельство, как необходимость соответствия общественных поручений интересам и склонностям их исполнителей.

Общественная работа должна приносить личное удовлетворение тому, кто ею занимается. Соблюдение этого психолого-педагогического положения обеспечивает реальность существования всей системы общественных поручений. Руководитель всегда стоит перед сложной проблемой выбора форм общественной деятельности и определения кандидатов для ее выполнения.

Большое значение имеет постоянный контроль руководителей за ходом выполнения работниками общественных поручений. Одному нужно вовремя помочь, другому предложить новое задание, третьего на некоторое время освободить от общественной деятельности. Важно, чтобы у людей не появилось безразличие к качественной стороне выполнения общественной работы. Она должна быть пульсаром психологической активности работника, источником получения морального удовлетворения.

На все это следует обратить внимание мастеру и бригадиру. Формирование системы общественных поручений требует от них не меньше усилий, чем обеспечение системы служебных функций. Более того, нередко организация системы общественных функций вызывает значительно больше трудностей, чем организация труда работников и распределение между ними служебных функций.

Общественная деятельность членов коллектива является мощным фактором их коммунистического воспитания. И прежде всего развития у них чувства коллективизма. Как говорил М. И. Калинин, от успешности внедрения коллективных навыков в производстве, общественной жизни и в быту зависит в значительной степени и успешность коммунистического строительства.

В формировании системы общественных поручений в производственном коллективе ведущая роль принадлежит партийной, профсоюзной и комсомольской организациям. Коммунисты составляют политическое ядро коллектива и совместно с профсоюзно-комсомольским активом вовлекают в общественную деятельность наибольшее число работников.