Познавательная функция искусства.

- раскрывает картину окружающего мира: быт, труд людей в различных сферах деятельности (в семье, на строительстве, в поле, на фабрике, в школьном классе, в медицинском кабинете и т. д.);

- устанавливает взаимосвязи в содержании произведения (не только что видит ребенок на полотне, но и почему художник посвятил картину данной теме, какие средства выразительности ис­пользовал).

- развитие речи: на занятиях по изобразительному искусству широко используют средства выразительности поэтического языка: образные сравнения, слова, обозначаю­щие нравственные качества людей (добрый, гуманный, человечный, трудолю­бивый, добросовестный, неустанный, отважный, мужественный, бесстрашный и др.), вводя их в активный и пассивный словарь детей, а также специфи­ческие изобразительные термины — холодный и теплый тон, светотени, краски яркие, сочные, размытые, прозрачные, насыщенные, цветовые пятна, гамма цветов; слова, связанные с композиционным построением картины,— план картины, построение в круг, в треугольник, линия, движение. На занятиях оперируют изобразительными терминами, не вводя их в активный словарь детей: тепло-холодность, колорит, воздушность, композиция, равновесие, ритм, сим­метрия, пространство, динамика, изображение стилизованное, обобщенное.

- развивается мыслительная деятельность старших дошкольников: умение делать обобщение на основе анализа, сравнивать и объяснять, развивать внутреннюю речь.

Воспитательная функция искусства.

- разви­вать у них интерес к живописи,

- формировать первоначальные основы мировоззрения.

- способствовать воспитанию различных чувств.

- обогащать нравственный опыт, формировать нравственное сознание.

Эстетическая функция.

- учить старших дошкольников видеть в жанровой живописи красоту человеческих поступков, взаимоотношений,

- сравнивать изображенное в произведении искусства явление с реальной действительностью.

Тема: Специфика эстетического восприятия дошкольников.

План.

1. Понятие «художественное восприятие».

2. Особенности художественного восприятия.

3. Предпосылки возник­новения эстетической активности в детстве.

4. Особенности восприятия детьми изобразительного искусства:

а) восприятие живописи детьми дошкольного возраста;

б) восприятие графики детьми дошкольного возраста;

в) восприятие скульптуры детьми дошкольного возраста;

г) восприятие декоративно-прикладного искусства детьми дошкольного возраста;

Литература

1. Т.Г. Казакова Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – М., 2006.- С. 65 – 103.

2. Кириллова Г.Д. Развитие воображения в детстве. – Орёл, 1992. – С. 54 – 66.

Вопрос.

Искусство, по образному выражению Л.С. Выготского, является – «орудием общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего суще­ствования. Но это «вовлечение» состоится лишь при условии осо­бой эстетической активности личности в отношении искусства — эстетической деятельности.

Выделяют три вида эстетической деятель­ности:

- художественное восприятие,

- художественное (продуктивное) творчество,

- исполнительская деятельность.

Существенные характеристики эстетической деятельности:

- ее целостный характер, проявляющийся в способности личности «видеть целое раньше частей и видеть правильно» (Э.Ильенков),

- творческий характер, т.к. в ней реализуется драгоценная способность, без которой нет творческого отношения к миру — творческое воображение;

- ее по­вышенная эмоциональность. Эмоции художника — один из важных источников возникновения художественного образа.

Художественное чувство — это сложное образование, сплав жизненного эмоционального опыта автора с эмоциями, вызванными образами его воображения.

Развитое художественное восприятие — это эстетическая деятель­ность, направленная на овладение художественным образом.

Она включает:

- мотивационную,

- эмоциональную,

- интеллектуальную со­ставляющие.

Художественное восприятие – это комплекс высших психических функций: восприятия, воображения, ощущения, эмоций, которые актуализируются в произведения искусства.

Вопрос.

Основой художественного восприятия является эстетиче­ское воображение. Но, если в художественно-творческой деятельности процесс заверша­ется материализованным результатом, то в художественном восприятии (или эстетическом восприятии) он не фиксируется во внешнем предмете.

В основе художественного восприятия лежит художественный образ. Поэтому специфика художественного восприятия определяется природой художественного образа.

Художественный образ — это всегда чувст­венно-воспринимаемый образ.

Сущность художественного образа состоит в образном выражении мыслей, переживаний, ценностного отношения автора к жизни.

Для эстетического восприятия главное «подлинный вид вещи» как средства изображения и выражения, главное – проникнуть в то, что передают звуки, краски, слова, а это значит проникнуть в смысл художественного образа (Теплов Б.М.).

Итак, рассмотрим особенности эстетической активности, одной из форм которой будет художественное восприятие.

1. Целостность – единство формы и содержания художественного восприятия.

2. Художественная условность – художественный образ всегда условен, он нетождественен отобра­жаемому объекту. Психологические меха­низмы художественной условности сопряжены с деятельностью мышления и воображения, поэтому художественная условность всегда двойственна («двоякая установка на восприятие произведения искусства»). Благодаря такой установке у читателя (зрите­ля, слушателя) возникает специфическое отношение к произведению как к художественному отображению. При восприятии искусства человек словно живет в двух измерениях: он одновременно и видит «...движущие­ся в поле его зрения образы — образы жизни и понимает, что это не сама жизнь, а только ее художественное отображение.

3. Эмоциональность художественного восприятия. Искусство — это всегда эмоциональное осмысление жизни. В основе акта взаимодействия человека с произведением искусства лежат эмоции (Л.С. Выготский, Б.М.Теплов, П.М.Якобсон). Действие эмоционального воображения — основа художественного восприятия.

4. Диалогичность художественного восприятия. Эстетическое (художественное) восприятие будет эстетической деятельностью, если «созерцатель» (читатель, слушатель) проявит эстетическую активность, которая тождествен­на активности автора (Бахтин). Эта активность направлена на преодоление внешней формы и обнаружение замысла художественного произведения. В художественное восприятие входит освоение способа выражения замысла, авторской позиции. В замысле встречается активность зрителя (слушателя, читателя) и активность автора. Человек, воспринимающий искусство, соотносит авторскую позицию со своей, поэтому ху­дожественное восприятие диалогично. Благодаря этой особенности происходит реальное воздействие искусства на личность.

5. Оценочный характер художественного восприятия. Художественный образ отражает не только объективную реальность, но и субъективную — духовный мир художника, выражающего в замысле свои мысли, эмоции, свое оценочное отношение к миру. Художественные оценки как оценки эстетические выражаются через эмоции. Художественный образ пробуждает оценочное отношение читателя, зрителя, слушателя.