Тематика iндивiдуальних завдань та рефератiв

1. Використання відеоекскурсiй у загальноосвітній школі.

2. Виготовлення навчально–інформаційних матеріалів до ТЗН.

3. Використання ТЗН і комп’ютерної техніки у позакласнiй роботi.

4. Виховання школярiв за допомогою телепередач.

5. Дидактичнi можливостi вiдеотехніки.

6. Ефективне запровадження технiчних засобiв у навчально–виховний процес.

7. З досвiду використання стандартизованого контролю знань.

8. Застосування ТЗН на уроках трудового навчання.

9. Застосування ТЗН у загальноосвітній школi – важлива умова наукової організації праці вчителя.

10. Історико–педагогічний аспект розвитку навчального телебачення.

11. Кодоскоп на уроках математики.

12. Комплексне застосування ТЗН на прикладi однiєї теми.

13. Методика організації та проведення телеуроків.

14. Методичні особливості впровадження програм супутникового телебачення у навчально–виховний процес.

15. Місце ТЗН у навчально–виховному процесі школи.

16. Навчальні телепередачі в урочний і позаурочний час.

17. Наочнiсть i ТЗН у навчальних закладах різного типу і профілю.

18. Новинки ТЗН та умови їхн ефективного використання.

19. Особливості використання мiсцевих телепередач на уроках для учнів різних вікових груп.

20. Особливості використання світлової проекції для учнів різних вікових груп.

21. Перспективи запровадження засобів навчання нового покоління в загальноосвітній школі.

22. Психолого–педагогiчнi вимоги до застосування технiчних засобiв навчання.

23. Радіо й телебачення як засоби виховання та навчання.

24. Розробка тестових завдань для проведення стандартизованого контролю знань з фахової дисципліни.

25. Роль технічних засобів навчання у створенні навчального середовища.

26. Сучасні технології навчання й технічні засоби їх реалізації.

27. Техніка безпеки у шкільних кабінетах, обладнаних технічними засобами навчання.

28. Технічні характеристики та педагогічні можливості сучасних мультимедійних проекторів.

29. ТЗН у системі демонстраційного експерименту з фізики.

30. Технічні засоби навчання у початковій школі.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ З курсу «технічні засоби навчання»

Блок І. Розвиток тзн у контексті загальних методів навчання

1. Що відносять до поняття «засоби навчання»?

а) знаряддя праці вчителя; б) технічні засоби навчання; в) способи взаємопов’язаної діяльності вчителя і учнів, які спрямовані на реалізацію мети навчання; г) усе, що використовує вчитель для досягнення мети навчання.

2. Що розуміють під поняттям «ТЗН»?

а) це побутова техніка, яка використовується у навчальних закладах різного типу і профілю з навчальною метою; б) ТЗН – це окремий метод навчання; в) ТЗН – це побутова (магнітофони, програвачі, відеомагнітофони, телевізори і т.п.) і спеціальна апаратура (кіноустановки, діапроектори, графопроектори, епіпроектори тощо), яку застосовують з метою унаочнення навчального матеріалу; г) під поняттям «ТЗН» розуміють взаємопов’язану сукупність технічних пристроїв та відповідних їм навчально–інформаційних матеріалів, які забезпечують виконання окремих педагогічних функцій у навчанні (повідомлення і узагальнення навчальної інформації, контроль знань тощо).

3. Назвіть прилади, які можуть відноситися до технічних засобів подання інформації.

а) кінопроектори та відеопристрої; б) аудитивні засоби навчання; в) засоби статичної проекції; г) усі перелічені ТЗН.

4. Вкажіть прилади, які найпершими почали застосовувати з навчальною метою.

а) діапроектори; б) грамофони; в) епіпроектори; г) кінопроектори.

5. Назвіть найважливіші параметри, за якими визначають основні вимоги санітарно–гігієнічних норм до перегляду наочних посібників, що демонструються за допомогою ТЗН.

а) розмір зображення, контрастність, розмір літер супроводжувального тексту, тривалість демонстрації; б) розмір зображення і тривалість демонстрації; в) чіткість зображення, освітленість приміщення, розмір літер супроводжувального тексту; г) відсутність відблисків на екрані (моніторі) від сонячних променів (ламп освітлення) і сфокусованість зображення.

6. Які чинники визначають місце ТЗН у навчальному процесі?

а) зручність експлуатації ТЗН; б) дидактичні можливості ТЗН; в) пріоритетність зорового аналізатора у порівнянні з іншими; г) матеріально–технічне забезпечення шкіл.

7. Що означає комплексне застосування ТЗН?

а) одночасне і незалежне одне від одного застосування декількох пристроїв з навчальною метою; б) використання одного технічного засобу на уроці в той час, коли є інший, який підготовлений до використання на випадок, коли перший вийде з ладу; в) це окремий метод навчання; г) спільне використання у навчанні комбінацій ТЗН з одною дидактичною метою, які доповнюють один одного своїми можливостями і дозволяють вирішувати більше педагогічних завдань, ніж кожен вид, взятий окремо.

8. Який метод навчання почав інтенсивно розвиватися у зв’язку із широким запровадженням ТЗН у навчально–виховний процес?

а) пояснювально–ілюстративний; б) інформаційно–ілюстративний; в) словесно–логічний; г) інформаційно–пошуковий.

9. Вкажіть, на яких етапах уроку доцільно застосовувати ТЗН?

а) під час подання нового матеріалу; б) у процесі закріплення навчального матеріалу; в) з метою контролю знань учнів; г) на усіх етапах уроку, коли цього вимагає зміст навчального матеріалу.

10. Назвіть найважливіші (для педагога) відмінності ТЗН різних поколінь?

а) експлуатаційні складності; б) педагогічні можливості; в) габаритні розміри; г) конструктивні особливості.

11. Назвіть носії інформації «дотехнологічного» етапу еволюції засобів навчання.

а) вогонь, положення і рухи тіла людини, камінь, міміка і жести; б) папір і грамплатівка; в) грамплатівка і фотоплівка; г) грамплатівка, магнітна плівка і фотоплівка.

12. Назвіть носії інформації, які використовуються на сучасному етапі розвитку засобів навчання.

а) папір, фотоплівка, грамплатівки, магнітні диски, міміка і жести; б)лазерні (оптичні) компакт–диски, фотоплівка, міміка і жести; в) папір, фотоплівка, магнітна плівка, грамплатівки, лазерні компакт–диски, магнітні диски; г) магнітна плівка і лазерні компакт–диски.

13. Які основні вимоги визначають ефективність застосування ТЗН у навчально–виховному процесі?

а) якість навчально–інформаційного забезпечення; б) дидактичні, технічні, ергономічні, санітарно–гігієнічні; в) санітарно–гігієнічні та конструкторські; г)організаційні й техніка безпеки.

14. Які дидактичні особливості ТЗН обумовлюють їх високу ефективність у навчально–виховному процесі?

а) інформаційна насиченість, динамічність, можливість проникнення в сутність явищ, які вивчаються, тощо; б) принцип наочності, науковості, доступності тощо; в) особливості конструктивної побудови сучасних ТЗН; г) педагогічні можливості сучасних навчально–інформаційних матеріалів.

15. Вкажіть основний чинник, що впливає на обсяг інформації, яка запам’ятовується учнями.