Творчество на основе дедуктивного мысленного моделирования.

Необходимо учитывать, что на генетическом уровне механизмы памяти работают различно. Существует два вида механизмов мышления и памяти:

- дедуктивный склад ума,

- индуктивный склад ума.

Т.е. у человека чаще всего развито либо мышление, либо когнитивность (память).

Эти механизмы взаимосвязаны, но у каждого человека чего-то больше, чего-то меньше.

Творческий интеллект связан с мышлением (с учетом хороших знаний).

Т.о. чем лучше мышление и больше знаний, тем выше интеллект.

Но человек, который много знает, не может хорошо мыслить творчески. И обратно, творческий человек не может много знать из-за недостаточно развитой памяти.

Это не означает, что много знающий человек никогда не сможет творчески мыслить. Творчеством может заниматься любой человек, но только в своей области и в определенном объеме, ограниченном кругозором, размерами памяти.

20. Диаграмма творческой деятельности личности: возникновение, описание, интерпретации.

На рис. приведена диаграмма творческой деятельности личности.

М - ментальная деятельность,

К – концептуальная деятельность,

Э – эмпирическая деятельность,

å - овеществленная деятельность,

ТЛ – творческая личность,

П – познавательная деятельность,

С – созидательная деятельность,

R – результат деятельности.

При создании этой схемы подразумевается, что существует две формы деятельности мозга:

1) ментальная (когнитивная),

2) материальная (предметно-вещественная).

Рассмотрим более подробно каждый элемент данной диаграммы.

1.М - Ментальная деятельность мозга направлена на реализацию познавательной и созидательной деятельности.

С точки зрения познавательной деятельности – это накопление и формирование знаний или повышение уровня интеллекта (увеличение уровня когнитивно - ментальной зрелости). За счет увеличения этого уровня происходит расширение компетентности личности.

При рассмотрении творческой деятельности можно рассматривать и другие компоненты.

2.К - Концептуальная деятельность на ментальном уровне реализует две функции: познавательную и созидательную. Концептуальная деятельность затрагивает механизмы второй сигнальной системы и уровень сознания, т.е. в основном логические функции деятельности.

Говоря о предметно – практической деятельности, переходим к å.

3.å - Овеществленная деятельность направлена на физическую реализацию ментальной и концептуальной деятельности. Эта форма деятельности по отношению к ментальной деятельности является вторичной. Бывают ситуации, когда овеществленная деятельность следует сразу за ментальной, это бывает в том случае, когда концептуальная модель заранее известна.

4. Э – Эмпирическая деятельность или экспериментальная существует в противовес концептуальной деятельности. Она формируется на основе ментальной деятельности и накопленного опыта и/или на основе экспериментов. Она дает возможность формирования эмпирических компонент для увеличения объема ментальной деятельности.

21. Творческая задача, её описание и модельное представление.