Соціалізація, і використання її психологічною наукою.

Термін "соціалізація", не дивлячись на його широку поширеність, не має однозначного тлумачення серед різних представників психологічної науки. У системі вітчизняної психології уживаються ще два терміни, які деколи пропонують розглядати як синоніми слова "соціалізація": "розвиток особи" і "виховання". Поняття соціалізації, це процес "входження індивіда в соціальне середовище", "засвоєння ним соціальних впливів", "залучення його до системи соціальних зв'язків" і т.д. Процес соціалізації є сукупність всіх соціальних процесів, завдяки яким індивід засвоює певну систему норм і цінностей, що дозволяють йому функціонувати як член суспільства.

Соціалізація- це процес засвоєння індивідом на протязі його життя соціальних норм і культурних цінностей того суспільства, до якого він належить.

Витоки сучасної теорії соціалізації праці відомого французького соціолога Тарда, який першим спробував описати процес інтерналізації норм через соціальну взаємодію. Розгорнута теорія соціалізації що описує процеси інтеграції індивіду у соціальну систему шляхом інтернаціоналізації загальноприйнятих норм, викладений в працях Парсонса. Основним органом первинної соціалізації Парсонс вважає родину, де на його думку закладаються фундаментальні мотиваційні установки особистості. Сім'я виконує функцію посередника між дитиною та іншими соціальними системами. Рівень відповідності родинних і загальних цінностей, що пропонуються дитині для засвоєння, може бути різним. У зв'язку з тим, що сім'я деякий час є єдиним джерелом інформації про систему цінностей, що панує в су­спільстві, вона й формує модель поведінки характеру, адаптації чи інтеграції індивіда в суспільство. В основі соціалізації лежить процес засвоєння рольової поведінки, який значною мірою залежить від якості рольової поведінки рідних.

Соціалізація відбувається завдяки психологічних механізмів оцінки пізнання і засвоєння цінностей. Механізм працює на підставі сформульованого Фрейдом принципу задоволення страждання, що приводиться в дію за допомогою винагород та покарань, і включає у себе також процеси гальмування і субституції (переносу або зміщення). У працях соціальних антропологів (Т.Тернер та ін) вказано, що первинний колектив, що соціалізує, не завжди співпадає з родиною.

Таким чином, соціалізація як спосіб поведінки, включення у нормальну соціальну реальність, припускає історично обумовлений, здійснюваний у діяльності і спілкування процес та результат засвоєння і активного відтворення індивідом соціального досвіду.

Соціалізація піддається «робленню», треба тільки заздалегідь визначити, до чого у дитини найбільша здібність, де найкраще вона може себе проявити. А далі усвідомлене вистоювання соціальної поведінки, виховання, але на позитивних вказівках. Наприклад слід говорити не «Який ти нерозумний», а «Ти такий розумний, а в цей раз не зрозумів». Він і буде розумним, адже ці соціальні ролі підлягають програмуванню. Соціальна поведінка програмується соціумом.

Польський дослідник Єва Весельницька розглядаючи варіанти соціалізації чоловіків і особливо жінок, виділяє по чотири їх типи. Так для жінок на її думку справедливі соціалізації Господиня(ГЖ),Воїн (ВЖ), Приз (ПЖ), Муза (МЖ), для чоловіків Господар(ГЧ), Воїн (ВЧ), Подарунок (ПЧ), Авантюрист(АЧ).

Перша сторона процесу соціалізації - засвоєння соціального досвіду - це характеристика того, як середовище впливає на людину; друга його сторона характеризує момент дії людини на середовище за допомогою діяльності. Активність позиції особи передбачається тут тому, що всяка дія на систему соціальних зв'язків і відносин вимагає ухвалення певного рішення і, отже, включає процеси перетворення, мобілізації суб'єкта, побудови певної стратегії діяльності. Таким чином, процес соціалізації в цьому його розумінні жодною мірою не протистоїть процесу розвитку особи, але просто дозволяє позначити різні точки зору на проблему. Якщо для вікової психології найцікавіший погляд на цю проблему "зі сторони особи", то для соціальної психології - "с сторони взаємодії особи і середовища".

У зв'язку з тим, що людина є активним суб'єктом, взаємодія її з середовищем пов'язана не лише із засвоєнням його вимог, але і з можливістю змінювати середовище, впливати на нього. Взаємодія індивіда та соціального середовища в процесі соціалізації відбувається у формі адаптації та інтеріорізації.

Адаптація - це пасивне пристосування людини до соціального середовища.

Інтеріорізація - це активна взаємодія індивіда із середовищем, у якому людина робить свідомий вибір.

Соціалізація особистості відбувається під впливом агентів та інститутів соціалізації, що формують, спрямовують, стимулюють чи обмежують формування особистості.

Агенти соціалізації - це люди, котрі відповідають за засвоєння культурних норм і соціальних ролей.

Інститути соціалізації - організації, що впливають на процес соціалізації та його організацію.

Агенти й інститути соціалізації виконують важливі функції, а саме:

• навчання культурним нормам і зразкам поведінки;

• контроль затим, як міцно, правильно та глибоко засвоєно соціальні норми й ролі.

Первинна соціалізація - це сфера міжособистісних відносин, вторинна - сфера соціальних відносин.

Багато психологів і соціологів підкреслюють, що процес соціалізації продовжується протягом усього життя людини, і стверджують, що соціалізація дорослих відрізняється від соціалізації дітей декількома моментами. Соціалізація дорослих скоріше змінює зовнішню поведінку, у той час як соціалізація дітей формує ціннісні орієнтації. Соціалізація дорослих розрахована на те, щоб допомогти людині набути визначені навички, соціалізація в дитинстві в більшій мірі має справу з мотивацією поведінки.

До соціалізації у вторинних групах індивід підходить зі сформованою самосвідомістю (ієрархією цінностей, зразками поведінки, уявленнями про суспільство тощо). У цей час індивід стає членом різних соціальних груп, змінюється характер його взаємодії з цими групами.

Соціалізація співвідносна з життєвими циклами. Життєві цикли пов'язані: із зміною соціальних ролей, з набуттям нового статусу, із відмовою від попередніх звичок, оточення, дружніх зв'язків, зі зміною способу життя.

Починаючи новий життєвий етап, людина змушена перевчатися. Це процес, який складається з двох етапів, безпосередньо пов'язаних між собою, - десоціалізації та ресоціалі-зації.

Десоціалізація - це процес відмови від старих цінностей, норм, ролей і правил поведінки.

Ресоціалізація - процес засвоєння нових цінностей, норм, ролей та правил поведінки замість втрачених.

Отже, соціалізація – акумулятивний процес, у ході якого накопичуються соціальні навички.

Якщо виходити з тези, що приймається в загальній психології, що особою не народяться, особою стають, то ясно, що соціалізація за своїм змістом є процес становлення особи, який починається з перших хвилин життя людини. Виділяються три сфери, в яких здійснюється перш за все це становлення особи: діяльність, спілкування, самосвідомість.

Для успішної соціалізації, по Д. Смелзеру, необхідна дія трьох фактів: сподівання, зміна поведінки і прагнення відповідати цим сподіванням. Процес формування, на його думку, відбувається на трьох різних стадіях: 1) стадії наслідування і копіювання дітьми поведінки дорослих; 2) ігрової стадії, коли діти усвідомлюють поведінку як виконання ролі; 3) стадії групових ігор, на якій діти учаться розуміти, що від них чекає ціла група людей.

Французький психолог Ж. Піаже, зберігаючи ідею різних стадій у розвитку особистості, наголошує на розвитку пізнавальних структур індивіда і їхній наступній перебудові в залежності від досвіду і соціальної взаємодії. Ці стадії переміняють одна іншу у визначеній послідовності: сенсорно-моторна (від народження до 2 років), операційна (від 2 до 7), стадія конкретних операцій (з 7 до 11), стадія формальних операцій (з 12 до 15). Багато психологів і соціологів підкреслюють, що процес соціалізації продовжується протягом усього життя людини, і стверджують, що соціалізація дорослих відрізняється від соціалізації дітей декількома моментами. Соціалізація дорослих скоріше змінює зовнішню поведінку, у той час як соціалізація дітей формує ціннісні орієнтації. Соціалізація дорослих розрахована на те, щоб допомогти людині набути визначені навички, соціалізація в дитинстві в більшій мірі має справу з мотивацією поведінки.