Проблема проверки и оценки учебных достижений школьников.

Методы контроля - способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся.

Основные методы контроля:

1) повседневное наблюдение, которое помогает учителю составить правильное суждение об отношении ученика к занятиям, доступности и посильности для него учебного материала и на этой основе планировать специальную проверку его знаний. Рекомендуется вести специальный дневник, отражающий результаты повседневного наблюдения.

2) устный опрос. Три вида:

а) индивидуальный - вызов ученика к доске для развернутого ответа на оценку

б) фронтальный - вызов многих учащихся для ответа на вопросы, требующие небольшого по объему ответа

в) уплотненный (комбинированный) - вызывается для проверки несколько учеников, из которых один отвечает устно, а остальны по указаниям учителя выполняют письменные или практические задания по карточкам, учебным пособиям.

3) Проверка письменных работ: проверка тетрадей, проведение кр, проверка домашних работ.

4) зачеты - особая форма итогового учета, применяемая в старших классах. Зачетная система позволяет вести тематический учет знаний.

5) экзамены. Специальный метод итоговой проверки, который одновременно служит ср-вом государственного контроля за работой каждого учителя и всей школы в целом. Экзамены позволяют подытожить и систематизировать знания учащихся.

6) Тестовый контроль занимает особое место. Объективность результатов проверки, возможность автоматизации проверки и уменьшения времени выполнения учащимися самих операций контроля. Есть недостатки: тестовый контроль не способствует развитию устной и письменной речи учащихся. Некторые учебные элементы предметов, отнесенных к гуманитарным, тестировать неудобно. Дл правильной разработки теста необходимо быть специалистом в данной науке, обладать знаниями и умениями педагога, психолога, исследователя, редактора.

7) рейтинговый контроль: учитывает каждый выбранный ответ учащегося. Новый метод контроля. Помогает оценить широту знаний учащегося, предлагает выбрать не один, а максимально возможное кол-во вариантов ответа. Каждому ответ соответствует определенный рейтинг, что способствует снижению возможности выбора ответа наобум.

Формы контроля: фронтальная форма (небольшие по объему ответы, оживленная беседа), групповая(контроль для чсти класса), индивидуальная, комбинированная, самоконтроль

Виды: текущий, периодический, итоговый.

Оценка - результат контроля учебно-познавательной деят-ти учащихся; установление степени выполнения школьниками задач, поставленных перед ними в процессе обучения, уровня их подготовки и развития, кач-ва приобретенных знаний, сформированных умений и навыков. Оценка должна быть гласной, достаточно мотивированной и убеждающей, правильно соотноситься с самооценкой и мнением коллектива класса. Учащиеся получают объективную информацию о результатах своей учебной работы. Сущ-ет система примерных норм оценок.

Отметка - количественное выражение оценки. Безоценочное обучение (хар-но для начальных классов). В них указ-ся, каким требованиям должен отвечать устный или письменный ответ учащегося. Сущ-ют факты завышения и занижения отметок.