Глава 1.3. Случайные и систематические 11 страница
§ 6. Методы контроля эффективности педагогического
процесса.......................................................................242
§ 7. Взаимосвязь методов осуществления
педагогического процесса и условия
их оптимального выбора.............................................247
Воспитание в целостном педагогическом процессе.......................248
Глава 18. Цель воспитания как педагогическая проблема.....248
§ 1. Генезис целей воспитания.........................................248
§ 2. Цель воспитания как система целей.........................253
§ 3. Всестороннее гармоническое развитие личности
как цель воспитания....................................................255
§ 4. Общая и индивидуальные цели воспитания............257
Глава 19. Теоретические основы воспитания в целостном
педагогическом процессе.........................................259
§ 1. Воспитание как специально организованная
деятельность по достижению целей образования.....259
§ 2. Сущность личности в гуманистической
концепции воспитания...............................................262
§ 3. Воспитание как процесс интериоризации
общечеловечесих ценностей.......................................265
§ 4. Тенденции и принципы гуманистического
воспитания...................................................................268
Глава 20. Формирование базовой культуры личности
в целостном педагогическом процессе..................271
§ 1. Философско-мировоззренческая подготовка
специалиста..................................................................271
§ 2. Гражданское воспитание в системе формирования
базовой культуры личности........................................276
§ 3. Формирование основ нравственной культуры
личности.......................................................................280
§ 4. Трудовое воспитание и профессиональная
ориентация школьников.............................................285
§ 5. Формирование эстетической культуры учащихся.....290
§ 6. Воспитание физической культуры учащихся...........295
Глава 21. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического
процесса.....................................................................299
§ 1. Диалектика коллективного и индивидуального
в педагогическом процессе.....................:..................299
§ 2. Формирование личности в коллективе — ведущая
идея в гуманистической педагогике..........................300
§ 3. Сущность и организационные основы
функционирования учебно-воспитательного
коллектива....................................................................304
§ 4. Этапы и уровни развития учебно-воспитательного
коллектива....................................................................306
§ 5. Основные условия развития коллектива..................309
Обучение в целостном педагогическом процессе..........................312
Глава 22. Теоретические основы обучения............................312
§ 1. Обучение как способ организации педагогического
процесса.......................................................................312
§ 2. Функции обучения......................................................313
§3. Методологические основы обучения........................315
§ 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе
обучения.......................................................................318
§ 5. Логика учебного процесса и структура процесса
усвоения.......................................................................322
§ 6. Виды обучения и их характеристика.........................325
§ 7. Современные теории обучения (дидактические
концепции)..................................................................328
Глава 23. Формы организации педагогического процесса ... 334 § 1. Понятие о формах организации педагогического
процесса.......................................................................334
§2. Общая характеристика классно-урочной системы.... 338 § 3. Урок — основная форма организации
педагогического процесса...........................................340
§ 4. Дополнительные формы организации
педагогического процесса...........................................346
§ 5. Вспомогательные формы организации
педагогического процесса...........................................351
Часть III. ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.........353
Глава 24. Психология профессионального межличностного
общения.....................................................................353
Глава 25. Специалист и трудовой коллектив.........................372
Глава 26. Профессиональный авторитет и самоутверждение
специалиста.............................................................■■ 390
Глава 27. Психология межличностных конфликтных
отношений в коллективе.........................................409
Глава 28. Профессиональная адаптация специалиста...........420
Глава 29. Стресс и личность специалиста..............................437
Глава 30. Профессиональная готовность специалиста..........458
Рекомендуемая литература...........................................................466
Учебное издание
Сластенин Виталий Александрович, Каширин Владимир Петрович
Психология и педагогика
Учебное "пособие
Редактор Л. И. Хлопова Технический редактор Е. Ф. Коржуева Компьютерная верстка: Г. Ю, Никитина Корректоры В. И. Хомутова, Е. В. Кудряшова
Изд. № A-95-IV. Подписано в печать 10.10.2005. Формат 60><90/16. Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Гарнитура «Тайме». Усл. печ. л. 30,0. Тираж 5000 экз. Заказ № 8348.
Издательский центр «Академия», wvvvv.academia-moscow.ru
Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д.004796.07.04 от 20.07.2004. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-Б, к. 360. Тел./факс: (095)330-1092, 334-8337.
Отпечатано с готовых диапозитивов издательства в ОАО «Тверской полиграфический комбинат».
170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5. Телефон: (0822) 44-42-15.
Интернет/Ноте page-www.tverpk.ru Электронная почта (E-mail)-sales@tverpk.ru ft
Глава 1.3. Случайные и систематические
Дата добавления: 2015-01-10; просмотров: 847;