Понятие и сущность направленности личности, основные составляющие направленности

Направленность личности — это совокупность устойчивых мотивов, взглядов, убеждений, потребностей и устремлений, ориентирующих человека на определенное по-

4.1. Понятие и сущность направленности личности

ведение и деятельность, на достижение относительно сложных жизненных целей.

Направленность всегда социально обусловлена и формиру­ется в процессе обучения и воспитания, выступает как свойст­во личности, проявляющееся в мировоззренческой, профес­сиональной направленности, в деятельности, связанной с лич­ным увлечением, занятием чем-либо в свободное от основной деятельности время (рыбалка, вязание, фото и изобразитель­ное творчество, спорт и др.).

Во всех видах активности человека направленность прояв­ляется в особенностях интересов личности.

Потребности человека занимают центральное место и игра­ют ведущую роль в системе направленности (рис. 4.1) личности как в сложном ее психическом свойстве, включающем в себя систему побуждений, которая определяет активность лично­сти и избирательность ее отношений к действительности. Сис­тема направленности личности включает следующие основ­ные элементы (компоненты): ценностно-смысловые образо­вания и притязания личности, основанные на оценке ею своих возможностей и ситуации, ожиданиях определенных результа­тов своих действий, поведения, отношения к ней окружающих и т.п. Притязания личности, или потребность в статусе, — ин­тегральная форма выражения ценностей, уровня и характера самооценки личности; это претензии на определенное место в системе профессиональных и других социальных и межлично­стных отношений, на успех в действиях, поступках, на то или иное место в жизни и т.п. Самооценка — одно из базовых лич­ностных образований.

Потребностные состояния личности зависят от объектив­ных обстоятельств, объектов и предметов потребностей чело­века, а также от его систем смысловых и ценностных образова­ний, притязаний и других личностных особенностей. Возник­новение у человека тех или иных потребностных состояний обусловливает постановку соответствующих целей и возник­новение мотивов их реализации.

Потребности человека реализуют две основные функции — целеполагания и побуждения. Первая обусловливается систе­мой смысловых образований, а вторая — системой ценностных образований личности.

Глава 4. Система направленности личности

Рис. 4.1. Система направленности личности (по В.А. Сластенину

и В.П. Каширину):

СЦСОЛ - система ценностно-смысловых образований личности; ПС - субъек­тивная потребность личности, ее потребностное состояние; МЦ- мотив цели; МПССРЦ - мотивы путей, средств, способов реализации цели; Ц- цель; Д — деятельность

В зависимости от сферы проявления различают такие виды направленности личности, как профессиональная, нравствен­ная, политическая, бытовая и др., например в сфере творчест­ва, спортивной деятельности и т.п.

Направленность личности характеризуется:

о уровнем зрелости - степенью общественной значимости ос­новных устремлений личности, ее нравственным обликом, идео­логической позицией и т.п.;

о широтой — диапазоном сфер проявления устремлений лично­сти;

о интенсивностью — силой устремлений личности по реализа­ции поставленных целей;

О иерархией видов направленности конкретной личности (веду­щие виды, главные, доминантные и др.).

Еще Ч. Дарвин, признавая, что определенные реакции и поступки человека основаны на врожденных механизмах, вме­сте с тем отмечал, что многое в поведении человека обусловле­но общественными нормами. Например, такие врожденные реакции, как переживание чувства страха, стремление к избе­ганию опасности или самозащите, способные вызвать физио­логический аффект, могут сдерживаться, контролироваться и направляться сознанием человека. Кроме того, эти эмоции, как показывают медицинские исследования, можно ослабить или усилить посредством медикаментов, следовательно, они не замкнуты фатально на прирожденных механизмах психи-

4.1. Понятие и сущность направленности личности

ки¹. При этом все специфическое для поведения человека не является врожденным, а все врожденное не носит черт, специ­фических только для человека². Так, переживания и эмоции, порождаемые как внешними, так и внутренними причинами, выражаются у человека обычно в форме, принятой в той куль­туре, к которой он принадлежит.

Направленность в разных научных подходах к личности выделяется в качестве ведущей характеристики, хотя и толку­ется по-разному: как динамическая тенденция (С.Л. Рубин­штейн), как смыслообразующий мотив (А.Н. Леонтьев), как доминирующее отношение (В.Н. Мясищев), как основная жизненная направленность (А.С. Прангишвили).

Как говорилось выше, мотивы могут быть осознанными в большей или меньшей степени и совсем неосознанными. Ос­новная роль в направленности личности принадлежит осоз­нанным мотивам. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется путем воспитания. Направлен­ность личности — это обусловленная системой побуждений личная целеустремленность человека, совокупность мотивов, определяющие деятельность и поведение человека.

Направленность личности проявляется в формах: жела­ниях, стремлениях, влечениях, интересах, склонностях, миро­воззрении, убеждениях, идеалах, установках, позиции, цели, способностях и др. Все формы направленности личности вме­сте с тем являются мотивами ее деятельности. Рассмотрим не­которые из них.

Желание — вполне осознанная потребность и влечение к че­му-либо вполне определенному. Причем осознается не только объект желания, но и пути его достижения. На основе своих желаний человек определяет цели, строит планы. Сильные же­лания перерастают в постоянное тяготение к объекту, т.е. ста­новятся стремлением. Следовательно, желанием можно счи­тать мысли о возможности что-то иметь или что-то сделать.

Стремление тесно связано с волевым компонентом и про­является в том, что человек способен преодолеть все препятст-

¹ Барановский Н.В. Психология и самоконтроль человека. Воронеж. 1993. С. 104.

² Богатырева Е.Н., Троицкий А. К., Никитина К.И. Музыка и слушатель //Чело­век в мире художественной культуры. М., 2000.

Глава 4. Система направленности личности

вия, трудности, невзгоды на пути к объекту потребности. Стремление неотделимо от чувств, которые сигнализируют, достигнута цель или нет, вызывая у человека ощущение соот­ветственно удовольствия или неудовольствия. Таким образом, объективно присущее организму стремление (имеющее смысл мотива, который побуждает организм действовать) неразрыв­но связано с субъективно испытываемыми чувствами.

Влечение — недостаточно полное осознанное стремление к достижению чего-либо, нередко в основе влечения лежат био­логические потребности индивида.

Интерес можно рассматривать как познавательную форму направленности на предметы: человек интересуется тем, что может удовлетворить его потребность. Интересы развиваются: удовлетворение интереса не ведет к его угасанию, а напротив, вызывает новые интересы.

Интересы бывают непосредственные, напрямую связан­ные с какой-либо конкретной потребностью, и опосредован­ные, когда потребность прослеживается неясно. Например, один ученик может интересоваться музыкой, так как ему нра­вятся уроки музыки или он любит петь и получает от этого удо­вольствие, а другой — ходит на уроки музыки просто пото­му, что ему нужно, чтобы в дневнике были только хорошие от­метки.

В зависимости от длительности сохранения интересы бы­вают устойчивые и неустойчивые. Так, некоторые интересуют­ся самыми разнообразными предметами, но недолго; у них один интерес быстро сменяется другим. У увлекающихся лю­дей скоропреходящие интересы бывают очень сильными и эмоционально захватывающими. Человек, не способный иметь устойчивые интересы, не может достичь значительных успехов ни в одной сфере деятельности.

В зависимости от содержания и объектов могут быть выде­лены интеллектуальные интересы, эстетические, политиче­ские и др. Например, для людей, живущих интеллектуальными интересами, главное в жизни - занятие наукой, разрешение теоретических и практических проблем. Можно сказать, что такими интересами живут великие ученые.

Интересы также бывают широкие и узкие. В трагедии «Мо­царт и Сальери» А.С. Пушкин в образе Сальери показал чело-

4.1. Понятие и сущность направленности личности

века, вся душевная жизнь которого ограничена одним узким интересом — интересом к музыке. Музыка для Сальери — высо­кая стена, заслоняющая собой весь мир. Интерес к музыке сде­лал его глухим ко всем другим впечатлениям жизни. Противо­положен ему Моцарт, гениальный музыкант, не замкнутый на своем профессиональном интересе, а открытый всем жизнен­ным впечатлениям. Для Моцарта музыка — широкое окно, че­рез которое он постигает гармонию окружающей жизни. Ши­рокими интересами отличаются талантливые и гениальные люди. Так, Леонардо да Винчи был не только великим худож­ником, но и великим математиком, механиком, инженером, ему обязаны важными открытиями самые различные отрасли науки. Мелкими называют интересы, если их носитель интере­суется в основном удовлетворением естественных потребно­стей — в еде, питье, сне и других чувственных удовольствиях. Таковы, например, интересы Афанасия Ивановича и Пульхе-рии Ивановны из повести Н.В. Гоголя «Старосветские поме­щики» и у чиновника Акакия Акакиевича из «Шинели», кото­рый посвящал все свободное время переписыванию бумаг, и в этом переписывании ему виделся какой-то свой, разнообраз­ный и приятный мир.

Интерес, в который включается волевой компонент, стано­вится склонностью.

Склонность — проявление потребностно-мотивационной сферы личности, выражающееся в эмоциональном предпочте­нии того или иного вида деятельности или ценности. При этом интерес начинает проявляться в стремлении заниматься опре­деленной деятельностью. Человек старается совершенствовать умения и навыки, связанные с этой деятельностью. Обычно возникновение склонности сопровождается развитием спо­собностей. Многие великие художники, музыканты проявляли склонность к своей профессии еще в детстве.

Мировоззрение — осознанная система сложившихся взгля­дов человека на мир, общество, самого себя. Каждый человек имеет конкретное мировоззрение, которым он руководству­ется в повседневной жизни, в своей практической деятель­ности. Наличие мировоззрения — существенный показатель зрелости личности. Когда говорят «сложившийся человек», подразумевают прежде всего сформированность мировоз-

Глава 4. Система направленности личности

зрения. Мировоззрение проявляется во всем — в быту, труде, отношениях людей. По содержанию мировоззрение челове­ка может быть научным или ненаучным, материалистиче­ским или идеалистическим, религиозным или атеистиче­ским. Оно не только основывается на обобщении знаний из различных сфер деятельности, но и опирается на взгляды и убеждения, которые передаются из поколения в поколение. Сочетание мышления и воли, проявляемых в поведении и действиях человека, приводит к переходу мировоззрения в убеждения.

Убеждение — высшая форма направленности личности, побуждающая ее поступать в соответствии с ее взглядами, принципами, идеалами. Человек со сложившимися убежде­ниями не только действует в строгом соответствии с ними, но и стремится передать их другим. Образуя упорядоченную сис­тему взглядов, убеждения человека становятся его мировоз­зрением. Убеждения и знания не одно и то же. Если человек знает, как надо поступать или вести себя, но так не поступает, то это знание есть не убеждение, а «мертвое» знание. Когда че­ловек знает и поступает в соответствии с этим знанием, то это убеждение.

Идеал — это образ, которому хочет следовать человек в сво­ей деятельности, в поведении. Благодаря идеалам человек спо­собен отражать окружающий мир и изменять его в соответст­вии с идеалами. Если идеал неверен (иллюзорный идеал), он приведет человека не к тому, на что тот надеялся. В качестве идеалов выступают: реальные люди — герои, близкие и т.д.; не­реальные образы — литературные герои, герои кинофильмов и т.п.; собирательные образы.

Установка — готовность индивида к определенной деятель­ности, актуализирующаяся в создавшейся ситуации. Она про­является в устойчивой предрасположенности к определенному восприятию, осмыслению и поведению индивида. Установка выражает позицию человека, его взгляды, ценностные ориен­тации по отношению к различным фактам быта, обществен­ной жизни и профессиональной деятельности. Она может быть позитивной, когда явления, события и свойства предметов воспринимаются доброжелательно и с доверием, негативной, когда эти же признаки воспринимаются искаженно, с недове-

4.2. Способности человека

рием или как чуждые, вредные и неприемлемые для данного человека, или нейтральной. Установка опосредует влияние внешних воздействий и уравновешивает личность со средой, а знание содержания этих воздействий позволяет человеку с оп­ределенной степенью достоверности прогнозировать поведе­ние в соответствующих ситуациях.

Позиция — устойчивая система отношений человека к опре­деленным сторонам действительности, проявляющаяся в со­ответствующем поведении. Она включает в себя совокупность мотивов, потребностей, взглядов и установок, которыми инди­вид руководствуется в своих действиях. В систему факторов, определяющих конкретную позицию человека, включаются также его притязания на определенное положение в социаль­ной и профессиональной иерархии ролей и степень его удовле­творения в этой системе отношений.

Цель — желаемый и представляемый результат конкретной деятельности человека или группы людей. Цель может быть близкой, ситуационной или отдаленной, общественно ценной или вредной, альтруистической или эгоистической. Личность или группа людей ставит перед собой цель на основе потребно­стей, интересов и возможностей ее достижения. В целеполага-нии важную роль играют мыслительные процессы, информа­ция о состоянии вопроса, эмоциональное состояние и мотивы предполагаемой активности.