РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. лые цилиндры— «таблетки»), мы поиграем с вами в весе­лую игру

лые цилиндры— «таблетки»), мы поиграем с вами в весе­лую игру

Подвижная игра «Шофер». Логопед читает стихотворение, а дети сопровождают его соответствующими движениями.

Качу,

Лечу

Во весь опор.

Я сам — шофер

И сам — мотор.

Нажимаю на педаль, Дети останавливаются, нажимают на

воображаемую педаль,

И машина бегут в другую сторону.

Мчится вдаль.

Звучит музыка. Педагог помогает детям организовать игру.

Составление рассказа по картине «Строим сами — едем сами». Дети снова подходят к экрану монитора, на котором открыта картина Т. Жировой «Строим сами — едем сами». Логопед предлагает детям составить большой и интересный рассказ по картине.

— Рассказывать будем по очереди, — говорит логопед. —
Я буду начинать предложения, а вы продолжать: «На кар­
тине художник нарисовал... (детей в детском саду). Они
играют с... (конструктором «Гномик»). Ребята построили
трактор».

— Продолжай (имя ребенка), — обращается педагог к од­
ному из детей.

Дети по очереди продолжают рассказ, Логопед помогает, предлагая при необходимости словесный план описания (или графическую схему).

По окончании рассказывания педагог подводит содержа­тельный и деятельностный итог занятия.

Занятие 3

(проводит учитель-логопед индивидуально с каждым ребенком)

Педагогический замысел: учить детей выступать в роли рассказчика; учить их получать информацию для высказы-