ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ... вания в процессе рассматривания картины; формировать у детей умение использовать доступные лексические и грам­матические средства языка; развивать зрительное

вания в процессе рассматривания картины; формировать у детей умение использовать доступные лексические и грам­матические средства языка; развивать зрительное внимание и связную речь детей.

Оборудование и материалы: сюжетная картина Т. Жи­ровой «Строим сами — едем сами» (СБ-приложение -> пап­ка «Строим сами — едем сами» —> Сюжетная картина «Стро­им сами — едем сами», иллюстративное задание «Расскажи по фрагментам») или распечатки картины и иллюстратив­ного задания.

Содержание занятия

Ребенок подходит к экрану монитора (или к мольбер­ту, на котором выставлена распечатка сюжетной карти­ны) и останавливается на расстоянии не менее одного метра. Логопед предлагает ему поиграть в игру «Узнавай-ка».- ■■" .■■■' ' ^: ■ ' ; ■; ■- .■'. '- " ■■ " ■■ ''

Игровое упражнение «Узнавайка»:

Логопед открывает иллюстративное задание «Расскажи по фрагментам» и говорит:

— Посмотри на маленькие картинки; Я буду рассказы­
вать о ком-то из детей, изображенных 'на этих- картинках, а
ты, когда догадаешься, о ком я говорю, скажи мне, где
расположена эта картинка.

Логопед описывает какой-либо персонаж. Например, «Это мальчик. У него рыжие волосы. Он держит в руках синий круг». Ребенок отвечает: «Эта картинка расположена, спра­ва от девочки (или слева от конструктора)». Возможны и другие ответы, к примеру: «Это вторая картинка справа»; «Это третья картинка слева».

Для поддержания интереса к заданию логопед увеличи­вает названную картинку.

Игровое упражнение «Напишем звуковое письмо». Педа­гог открывает на экране сюжетную картину «Строим сами — едем сами» и говорит:

— Посмотри на картину. Как ее можно назвать? О чем
она? Давай расскажем об этой картине Маше. Маша забо­
лела и не ходит в детский сад. Чтобы сделать ей приятное,
давай напишем ей звуковое письмо. Составь большой и