РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ. нее одного метра. На экране открыта картина Т

нее одного метра. На экране открыта картина Т. Жировой «Строим сами — едем сами» (на мольберте выставлена ее распечатка).

Педагог организует беседу:

• О чем хотел нам рассказать художник?

• Что строят дети?

• Как вы думаете, детям интересно играть?

• Посмотрите на трактор, который построили дети. Ка­
кие колеса у этого трактора? Колеса разноцветные: есть
красное, зеленое колесо. У трактора есть еще одно колесо.
Какого оно цвета? Кто из вас самый внимательный? Молод­
цы, еще есть желтое колесо.

• Мы назвали цвет колес, а какой формы колеса? Все
колеса круглые. У всех машин колеса круглые или бывают
другие колеса? А почему так? Какие еще есть части у трак­
тора? Конечно, кабина и руль. Из каких деталей дети сдела­
ли кабину? А какая деталь подходит для руля?

Логопед предлагает детям построить трактор из набора «Гномик» (или «Радуга»).

Строительно-конструктивная игра «Строим трактор». Из деталей полифункционального набора «Гномик» (или «Радуга») дети строят трактор. Педагог помогает им, чтобы постройка получилась похожей на ту, которая изображена на картине. В процессе конструирования логопед стимули­рует речевую деятельность детей,

— Как вы думаете, — спрашивает логопед, — что нуж­
но построить сначала, а что потом? Давайте выберем шо­
фера.

Во время работы педагог фотографирует детей, выбирая
такой ракурс, чтобы композиция была похожа на изобра­
женную на картине. .

Наблюдая и помогая детям, логопед продолжает беседу с
ними:

• Наш трактор похож на тот, который нарисован на карт
тине? Чем он отличается?

• Какую часть трактора из деталей конструктора состав?
лял каждый из вас? Начинать ответ нужно так: «Я еде?
лал...».

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ, КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ...

• Покажите или скажите, кто на картине делает то же самое, что делал каждый из вас.

Затем педагог просит каждого ребенка найти на картине персонаж, действия которого соотносятся с его собственны­ми, и назвать его.

Завершая занятие, он говорит:

— Ребята, мы сделаем фотографию и пошлем ее в дру­гой детский сад, чтобы дети посмотрели, как можно инте­ресно играть с набором «Гномик» («Радуга»). Как вы ду­маете, какой еще транспорт можно построить из мягких модулей?

Занятие 2 (проводит учитель-логопед)

Педагогический замысел: формировать положительный эмоциональный фон занятия по обучению рассказыванию; поощрять и стимулировать речевую активность детей, акту­ализировать их словарь, связанный с игровым опытом; раз­вивать связную речь детей.

Оборудование и материалы: сюжетная картина Т. Жи­ровой «Строим сами — едем сами» и ее фрагменты (СБ-приложение —> папка «Строим сами — едем сами» —> картина «Строим сами — едем сами», фрагменты картины: «Я — шо­фер», «Ремонт колеса», «Разноцветные колеса») или распе­чатка картины; полифункциональные наборы «Гномик» или «Радуга» (изготовитель ООО «ПКФ "АЛЬМА"», Санкт-Пе­тербург); фотография, сделанная на предыдущем занятии, в разноцветном конверте; конверты с распечатками фрагмен­тов сюжетной картины.

Содержание занятия

Дети садятся полукругом перед экраном монитора (или перед мольбертом, на котором установлена распечатка картины) на расстоянии не менее одного метра. Логопед сообщает детям, что к ним в гости пришел ежик и при­нес сюрпризы. Он показывает конверты. Вместе с детьми он открывает разноцветный конверт и достает фотогра­фию.