Общие методические рекомендации

Решая задачи подготовки девочек к будущей самостоятельной жизни, невозможно обойтись без формирования у них практиче­ских умений и навыков по Уходу за предметами, без которых чело­век себя не мыслит, — одеждой и обувью. Опрятность и бережли­вость, аккуратность и экономное использование одежды и обуви при повседневной носке важны не только потому, что относятся к личным вещам. Это воспитание рачительного, подлинного хозяй­ского отношения к системе жизненных мотивов вообще, форми­рование жизненной позиции.

Разделы «Уход за одеждой. Ремонт одежды» в каждом классе предусматривают обучение девочек тем практическим действиям, которые составляют часть нашей повседневной жизни. По программе школьницам надлежит освоить правила ухода за бельем и одеж­дой, головными уборами и обувью. Они должны научиться выпол­нять мелкий ремонт платья, удалять пятна с одежды, правильно хранить обувь, шерстяные и меховые изделия.

Содержание сведений, которые необходимо сообщить девоч­кам, не представит затруднений для молодого учителя техноло­гии — они в полном объеме приводятся во многих книгах по домо­водству, домашних энциклопедиях и других изданиях.

Сложность будет заключаться в ограниченности по времени: в V классе — 2 ч, в VI и VII — по 4 ч. С учетом практических работ, которые рекомендованы в программе, у учителя возникает затруд­нение следующего характера. Если ремонтные работы по уходу за одеждой легко осуществить на занятиях, то некоторые вопросы программы, например связанные с меховыми изделиями, стир­кой и влажно-тепловой обработкой и другие подобные, в классе реализовать непросто.

Мы рекомендуем молодому учителю следующую методику пре­подавания школьницам необходимых сведений.

1. Ясно, что все, связанное с уходом за одеждой и обувью (во всем многообразии материалов, из которых они изготовлены) на уроке за отведенное время изучить затруднительно. Следователь­но, необходимо сформировать у девочек умения по поиску практи­ческих рекомендаций — применительно к конкретному случаю — в справочных пособиях. Таким образом, необходимым элементом урока на этих занятиях могут стать пособия по домоводству, изда­ние «Нашим женщинам» и т. п.

Все ситуации, возникающие в быту, объяснением на уроке не охватишь, поэтому у школьниц должна выработаться привычка к самостоятельному поиску решений, умение их находить во всех доступных источниках информации.

1. Анализ программы позволяет молодому учителю четко разде­лить материал раздела на две составляющие:

· правила ремонта наиболее уязвимых мест одежды;

· приемы ухода за одеждой и ее хранение; особенности эксплуа­тации и чистки обуви.

При таком распределении становится возможным определить объем и содержание теоретических сведений, которые могут сооб­щаться школьницам, и выбрать наиболее характерные работы по ремонту, выполняемые на занятиях. В V классе это могут быть ра­боты по выполнению ремонта накладной или подкладной запла­той; в VI — подшивание низа брюк тесьмой или ремонт подклад­ки; в VII — освоение поднятия петель на трикотажных изделиях.

Понятно, что это лишь примерный перечень и каждый учи­тель с учетом местных условий может выбрать любой вариант прак­тических работ, связанный с уходом за одеждой и ее ремонтом. Конкретные рекомендации по работам можно выбрать из статей профессора В.И.Жуковской в журнале «Школа и производство» (1996. -№ 1-3; 1997,- №6).

1. При сообщении теоретических сведений учителю техноло­гии следует из массы материала выбирать такой, который школь­ницы смогут применить на практике. Представляется, что это мо­гут быть сводные рекомендации по чистке и удалению пятен, спо­собам сушки и восстановления внешнего вида предметов, приме­нению средств по защите и уходу. Полезно познакомить девочек с международной символикой условных обозначений, установлен­ных для ухода за одеждой, с отечественной и международной клас­сификацией размеров одежды и обуви.
2. Представляется, что очень полезными и поучительными мо­гут стать расчеты, выполняемые на занятиях для оценки расходов. Например, новая вещь стоит столько-то. Восстановление, ремонт потребуют таких-то материалов, что выльется в конкретную сум­му затрат.

Сопоставление цифр, придание конкретики реальным действи­ям — весьма серьезный довод для совершенствования практиче­ских умений и навыков учащихся в экономном использовании одежды.

Таким образом, преподавание разделов «Уход за одеждой. Ре­монт одежды» может стать одним из интереснейших этапов обуче­ния девочек по технологии. Уместно напомнить, что тематика раз­делов очень выигрышна и для выполнения школьницами V—VII классов творческих проектов по технологии.

Задание

1. Выбрать тему раздела применительно к конкретному классу.
2. Разработать план проведения занятия со школьницами по дан­ной теме.