Общие требования к уроку

Урок гимнастики должен отвечать следующим дидактическим требованиям:

· должен иметь определенную учебную цель и частные задачи;

· на уроке соблюдается единство в решении оздоровитель­ных, образовательных и воспитательных задач;

· к каждому уроку подбираются специальные упражнения, методы обучения им, устанавливается дифференцированная норма нагрузки, исходя из половых различий занимающихся, состоя­ния их здоровья, уровня физической подготовленности, особенностей психических и личностных свойств;

· в ходе урока сочетаются коллективная и индивидуальная
формы учебно-воспитательной работы учителя с занимающимися, организуется взаимопомощь, обеспечивается безопасность выполнения упражнений;

· урок должен быть хорошо продуман и организован, обеспе­чена постоянная руководящая роль учителя.

Школьные уроки гимнастики по своим педагогическим задачам разделяются на: вводные уроки; уроки изучения нового материала; уроки совершенствования и повторения изученного; комбинированные (смешанные) уроки; контрольные уроки.

С вводных уроков начинается учебный процесс по гимнастике. На них учитель ставит задачи учебной работы, сообщает требования к учащимся, раскрывает содержание программного материала.

На уроках изучения нового материала задачи ставятся более развернуто и могут носить поисковый характер, чтобы вызвать инте­рес и найти ответ на поставленный вопрос. Изучение нового материала сопровождается сообщением теоретических сведений, демонстрацией плакатов, пособий, видеофильмов и т.п. Моторная плотность на таких уроках невысокая.

Уроки совершенствования и повторения направлены на закрепление и совершенствование ранее освоенных упражнений, комбинаций. Они могут предшествовать контрольным урокам.

Комбинированные (смешанные) уроки имеют наибольшее распространение в школе и сочетают изучение, повторение и совершенствование ранее освоенных упражнений.

Контрольные уроки проводятся в конце изучения темы или раздела программного материала, а также по окончании курса гим­настики и направлены на выявление успеваемости и подготовленности учащихся.

С целью постепенной подготовки учеников к овладению слож­ными упражнениями или к большим физическим нагрузкам на каждом уроке предусмотрено решение вспомогательных и основных задач. Их решение достигается путем специального построения урока. Он состоит из трех взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных частей: а) подготовительной; б) основной; в) заключительной.