Формы контроля знаний

Межсессионный контроль.

n семинарское занятие;

n проверка студенческих конспектов и индивидуальное собеседование по первоисточникам;

n контрольные работы;

n выполнение различных проблемных заданий;

n групповые и индивидуальные консультации;

n аттестация знаний студентов в межсессионный период;

n диспуты как форма контроля;

n коллоквиумы;

n деловые игры, организация «круглых столов».

Сессионный (основной) контроль.

n Зачет.

n Экзамен.

n Курсовая работа.

Межсессионный контроль.

Семинарское занятие, с одной стороны, форма самостоятельной работы, а с другой, - контроль знания студентов.

Проводя семинары, преподаватель может определить, как может выступать тот или иной студент, какие его индивидуальные особенности, как он владеет этим материалом, насколько глубоко его знает. С помощью таких занятий проверяется глубина, качество знаний студентов

Проверка конспектов и индивидуальное собеседование по первоисточникам. Конспектирование первоисточников – это одна из распространенных форм работы с фундаментальными трудами классиков. Это является важной формой углубления контроля знаний. Но проверка студенческих конспектов нужна еще и для того, чтобы не только читать, что законспектировал студент, но и изучать, кто из студентов как умеет конспектировать.

Проведение контрольной работы. Контрольная работа дает преподавателю возможность письменно контролировать знания. По итогам контрольной работы преподаватель может судить о том, насколько студент освоил материал, и по результатам работы проводить собеседование.

Выполнение различных проблемных заданий. Одним из проблемных заданий является написание реферата, выступление с докладом на научной конференции.

Групповые и индивидуальные консультации. На консультации преподаватель знакомится со студентом; смотрит, как тот может задавать вопросы; насколько четко и грамотно их формулирует и ставит, т.е идет процесс накопления контроля знаний.

Аттестация знаний студентов.При проведении аттестации преподаватель четко и объективно оценивает участие студента в межсессионных занятиях (на лекциях, семинарах, выступлениях, в умении задавать вопросы) и дает соответствующую оценку – аттестован или не аттестован.

Задача аттестации: итоги обсуждаются на заседании кафедры, уточняются объективные причины низкой успеваемости, чтобы можно было указать на слабые стороны, и индивидуально встретившись со студентами, указать на их недостатки и таким образом помочь студенту еще в межсессионный период (до начала зачетов и экзаменов) ликвидировать пробелы в освоении учебной программы.

Сессионный контроль

n Методика проведения зачета. Проведение зачета – это не только очное общение преподавателя и студента, это проверка степени усвоения знаний.

1)Организация зачета начинается с чтения лекций и проведения семинарских занятий. Именно на лекции преподаватель знакомит студента с формой контроля – зачет или экзамен. На лекции под руководством преподавателя формируются знания, на зачете - они контролируются.

2) Перечень зачетов для студентов вывешивается за месяц до начала сессии. Это делается для того, чтобы сориентировать студента на форму контроля.

3)Вопросы зачета готовит преподаватель. Эти вопросы согласовываются с кафедрой, которая их утверждает. Существуют требования к вопросам. Они должны быть четкими и ясными.

4)Перед зачетом требуется проведение 2-3 консультаций. Первая консультация о характере постановки вопросов и рекомендованной литературы, вторая консультация – конкретно по вопросам, по проблемам, которые возникают в процессе подготовки к зачету.

5)Зачет не должен повторять экзамен – это контроль знаний студентов. На зачете идет беседа.

6)Зачет должен проходить в доброжелательной форме, на основе собеседования. Зачет может быть дифференцированным (с оценкой): тогда, когда кафедре или преподавателю необходимо повысить требования к студентам к качеству знания.

7)Зачет ставится:

n за понимание вопроса и правильный ответ;

n за знание основной и дополнительной литературы;

n за умение творчески излагать материал;

n за умение увязывать основной вопрос с дополнительными знаниями по экономическим дисциплинам.

Методика проведения экзамена

Экзамен – это завершающий этап обучения, на котором реализуется преимущественная обратная связь между преподавателем и студентом.

1. Подготовка организации к проведению экзамена начинается с чтения лекций и проведения семинарских занятий.

2. Во время лекции или семинара преподаватель имеет право акцентировать внимание на тот или иной вопрос, какие будут предъявляться требования на экзамене, как надо трактовать, пояснять тот или иной вопрос на экзамене

3. На протяжении всего семестра на кафедрах организуются графики консультаций для студентов.

4. За полтора месяца начинается подготовка вопросов и билетов по экзамену, которые обсуждаются и утверждаются на кафедре.

5. В организации проведения экзамена объективно должны быть заинтересованы, как кафедра (преподаватель), так и студент.

6. Перед экзаменами должны проводиться 2-3 консультации. Первая – по характеру поставленных вопросов и билетов, вторая – по вопросам билетов, по проблемам, которые поставлены в вопросах.

7. Экзамен должен стать основным контролем усвоения материала по курсу. Курсовой экзамен – это окончательная оценка знаний по пройденному курсу. На основе этого курсового экзамена принимается решение о переводе студента на следующий курс.

8. Характер проведения экзамена. Экзамен должен проходить доброжелательно, в спокойной обстановке.

9. Обсуждение результатов экзаменационной сессии. По результатам экзаменационной сессии каждая кафедра должна подводить итоги, обсуждать и анализировать их.

10. Повторная сдача экзамена осуществляется следующим образом: первый и второй экзамен (пересдача) ведет преподаватель, третья пересдача разрешается только комиссии.

Критерии оценки знаний студентов на экзаменах.

n Оценка «ОТЛИЧНО» ставится студентам, которые

- обнаруживают всесторонние глубокие знания учебного программного материала,

- умеют свободно выполнять задания, предусмотренные программой,

- умеют устанавливать взаимосвязь основных понятий по учебным дисциплинам;

- проявивших творческие способности в изложении материала по вопросу.

n Оценка «ХОРОШО» выставляется студентам, которые

- обнаружили полные знания учебного материала,

- успешно выполняют предусмотренные программой задания,

- усвоили основную литературу, проявившие способности к самостоятельному пониманию вопросов и проблем.

n Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется тем студентам, которые

- обнаружили знания основного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы, но,

- вместе с тем, допустили погрешности в ответе на экзамене.

n Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»выставляется студентам, допустившим пробелы в знаниях, допустившим принципиальные ошибки в выполнении программных заданий; студенту, который не может продолжить обучение и приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза.