Тестирование как метод контроля знаний студентов.

Несомненным достоинством тестирования является получение «независимой», объективной информации, будь то оценка студентами своего преподавателя или анализ результатов работы учебного заведения.

В западных странах тестирование уже достаточно долгое время применяется в системе образования. Оно служит формой проведения экзаменов (в том числе, вступительных), мониторинга качества образования. К основным характеристикам теста в целом и его отдельных элементов относят:

1. Валидность - степень соотвествия реального положения дел желаемому (аналог понятия адекватности модели в математике)

2. Надежность - степень повторяемости результатов в нескольких сериях испытаний

3. Экономичность - длина теста, выраженная в некоторых абстрактных единицах, относительно некоторого идеального "нулевого" значения.

Компьютерный тест - это инструмент измерения некоторой личностной характеристики, относящейся к когнитивным, психологическим, психическим или психофизиолоическим особенностям данного индивида. Компьютерные тесты обладают рядом преимуществ, по сравнению с традиционными (бумажными, вербальными и визуальными) тестами, но также имеют и ряд недостатков.

Рекомендуемая литература

1. Артемов А., Павлов Н., Сидорова Т. Модульно-рейтинговая система. – Высшее образование в России, 1999.

2. Афанасьев М.Ю. , Суворов Б.П. Методика преподавания экономических дисциплин. – М., 1994.

3. Гостомыслов Л. Тестирование: плюсы и минусы. – Высшее образование в России.- 2002.- №3

4. Модульно-рейтинговая технология обучения студентов // Диагностика уровня учебных достижений студентов в современной высшей школе.- Ростов-на-Дону:РГУ, 2005.

5. Нохрина Н. Система тестового контроля. – Высшее образование в России, 2002 -№1.

6. Полякова А.В. Новые формы контроля в учебном процессе как средство повышения качества образования.// Диагностика уровня учебных достижений студентов в современной высшей школе.- Ростов-на-Дону:РГУ, 2005.

7. Попов Ю. Подлеснов В., Садовников В. Рейтинговая система. – Высшее образование в России. 2004, №11.

8. Понарин А.А. Роль и значение рейтинговой системы оценки качества знаний студентов. – Педагогика, 2005, №7.

Контрольные вопросы и задания.

1. Формы контроля знаний в вузах.

2. Основные принципы контроля знаний студентов.

3. Аттестация как межсессионная форма контроля знаний.

4. Методика подготовки экзаменационных билетов.

5. В чем суть методических требований к проведению экзаменов?

6. Критерии оценок знаний студентов на экзамене.

7. Проведите анализ оценки контрольной, курсовой работы (по заданию преподавателя).

8. Дайте анализ семинарского занятия студента-магистра (по итогам посещения)

Раздел 8.

СПЕЦИФИКА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН НА ВЕЧЕРНЕМ И ЗАОЧНОМ ОТДЕЛЕНИИ.

План.

1.Специфика вечерней и заочной формы обучения.

2.Современные модели заочного обучения

Основные понятия и краткое содержание.

Основное преимущество состоит в том, что без отрыва от производства готовятся специалисты высшей квалификации. В этом имеется своя логика, потому, что по требованию Минвуза на вечерние и заочные отделения принимается работающая по профилю специальности молодежь.

По решению советской высшей школы в 30-х гг. заочная и вечерняя форма обучения предполагалось создать таким образом, чтобы это были отдельные специальные вузы. Но, учитывая потребности подготовки специалистов без отрыва от производства, постепенно все это передали в вузы дневной формы подготовки специалистов. И такая форма подготовки специалистов существует до сих пор не только у нас в стране, но и на Западе, в США и Канаде.