СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ВУЗЕ.

План.

Современный этап развития образования.

Роль новых технологий в образовании.

Необходимость компьютеризации процесса обучения.

Дидактические принципы использования новых технологий в обучении.

Основные понятия и краткое содержание.

Образование в нашей стране вступило в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новыми концептуальными подходами к разработке и использованию технологий обучения и т.д. Реализация многих, из стоящих перед системой образования на современном этапе, задач невозможна без использования методов и средств информатизации. С другой стороны, сама постановка таких задач создает условия для наиболее полного и эффективного раскрытия потенциальных возможностей информатизации образования.

Важной закономерностью современного этапа развития общества является технологизация социального пространства, т.е. развитие и все более широкое распространение различного рода технологий во всех сферах жизни и деятельности человека.

Центральное место сегодня отводится информационным технологиям в процессе интеллектуализации общества, развития его системы образования и культуры.

Современная информатизация образования рассматривается как процесс обеспечения сферы образования теорией и методикой разработки и оптимального применения средств и методов новых информационных технологий (НИТ), что позволяет:

- обеспечить подготовку студентов к широкому и эффективному использованию компьютеров, средств НИТ в своей учебной, а затем профессиональной деятельности;

- создать методические системы обучения, ориентированные на

эффективное развитие мышления, интеллектуального потенциала

обучаемых, их склонностей и способностей, овладение видами

деятельности, отвечающим потребностям формирующегося информационного общества;

- интенсифицировать учебный процесс за счет индивидуализации обучения, развития познавательной активности обучаемых, мотивации обучения.

Т.о., «технология» есть совокупность знаний о способах и средствах обработки материалов. Технология включает в себя также и мастерство, искусство осуществления процесса. Технологический процесс всегда предусматривает определенную последовательность операции с использованием соответствующих средств и реализацией необходимых условий.

Понятие «новые информационные технологии» появилось в связи с развитием информатизации общества, базирующейся на средствах вычислительной техники. Новые информационные технологии предполагают использование различных технических средств, центральное место среди которых принадлежит компьютеру. Следует заметить, что понятие информационные технологии относится не только к компьютеру, а включает в себя всю совокупность методов и средств, ориентированных на сбор, хранение, передачу, обработку и представление информации

Следовательно, «технология обучения» - это системная категория, ориентированная на дидактическое применение научного знания, научные подходы к анализу и организации учебного процесса с учетом эмпирических инноваций преподавателей и направленности на достижение высоких показателей в обучении.

Структурными составляющими такой системы являются:

• цели обучения и диагностически заданные планируемые результаты обучения;

• содержание обучения;

• средства диагностики и контроля состояния результатов обучения;

• методы обучения;

• организация учебного процесса;

• средства обучения;

• обучаемые (студенты);

• преподаватель;

• результат деятельности.

Анализ возможностей и дидактической целесообразности использования средств новой информационной технологии в обучении опирается на психолого-педагогическую концепцию применения педагогических программных средств в учебном процессе.

Педагогические программные средства (ППС) обладают теми свойствами, которые определяют эффективность использования компьютера в учебном процессе.

Во многих психолого-педагогических и методических исследованиях отмечается, что компьютер позволяет значительно усилить мотивацию учения, развить интерес и познавательные потребности обучаемых.

Это обусловлено,

во-первых, прежде всего возможностью организовать деятельность, общение с компьютером в интерактивном режиме;

во-вторых, способностью компьютера поощрять правильные решения и реагировать на ошибки, не прибегая при этом к негативным оценкам, которыми часто злоупотребляют преподаватели;

в-третьих, возможностью для студента самому выбирать уровень сложности материала. Все это позитивно сказывается на мотивации учения.

Компьютер во многом позволяет устранить одну из причин негативного отношения к учебе - пассивность обучаемых, связанную с непониманием сути изучаемого материала, значительными пробелами в знаниях и т.д. Это связано с такой формой представления материала в учебных программных средствах, что студент всегда имеет возможность обратиться к компьютеру за помощью, получить справку, дополнительную информацию, «подсказку», пример решения типовой задачи