Базовый уровень подготовки.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ
| “Утверждено” на методическом заседании кафедры факультетской педиатрии и медицинской генетики |
| Заведующий кафедрой д.м.н., профессор А.Е.Абатуров ___________________________ “____”____________2008 г. |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ
ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ПЕДИАТРИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
IV КУРСА
| Учебная дисциплина | Педиатрия |
| Модуль №1 | Наиболее распространенные соматические заболевания у детей |
| Тематический модуль №1 | Заболевания детей раннего возраста |
| Тема занятия 1 | Функциональные гастроинтестинальные расстройства у детей раннего возраста |
| Курс | |
| Факультет | медицинский |
Актуальность темы.
В последнее время происходит возрастание удельного веса и практической значимости функциональных заболеваний пищеварительной системы у детей. Особенно важным является изучение данной патологии у детей раннего возраста, т.к. именно функциональные расстройства органов пищеварения лежат в основе формирования органической патологии у детей в более старшем возрасте, поэтому своевременная диагностика и правильная коррекция может успешно препятствовать такому развитию процесса.
Конкретные цели.
1. Определять этиологические|этиология| и патогенетические факторы наиболее распространенных функциональных гастроинтестинальных| расстройств|разлада| детей раннего возраста (синдром циклической|цикличной| рвоты|рвоты|, колики|, функциональной диареи, функционального запора|); рахита, гипервитаминоза D и белково-энергетической недостаточности.
2. Классифицировать и анализировать типичную|типовую| клиническую картину наиболее распространенных функциональных нарушений пищеварительного|травного| канала у детей раннего возраста (синдром циклической|цикличной| рвоты|рвоты|, колики|, функциональной диареи, функционального запора|); рахита, гипервитаминоза D и белково-энергетической недостаточности.
3. Составлять план обследования и анализировать данные лабораторных и инструментальных обследований при типичном ходе наиболее распространенных функциональных гастроинтестинальних расстройств, рахите и гипервитаминозе D у детей раннего возраста.
4. Демонстрировать владение принципами лечения, реабилитации и профилактики рахита, гипервитаминоза D, белково-энергетической недостаточности и функциональных гастроинтестинальных расстройств (синдром циклической|цикличной| рвоты|рвоты|, колики|, функциональной диареи, функционального запора), у детей раннего возраста.
5. Ставить предыдущий диагноз при циклической рвоте, функциональной диарее, коликах и функциональных запорах; рахите и белково-энергетической недостаточности у детей.
6. Осуществлять|свершать| прогноз жизни при рахите, гипервитаминозе D, белково-энергетической недостаточности, функциональных гастроинтестинальных| расстройствах|разладе| (синдроме циклической|цикличной| рвоте|рвоты|, коликах|, функциональной диарее и функциональному запоре|) у детей раннего возраста.
7. Демонстрировать владение морально-деонтологическими| принципами медицинского специалиста и принципами профессиональной субординации в педиатрии.
Базовый уровень подготовки.
| Названия предыдущих дисциплин | Необходимые навыки |
| 1. Анатомия | Знать анатомию пищеварительной системы. Строение отделов пищевода, желудка и кишечника, а также их возрастные особенности. |
| 2. Нормальная физиология | Знать физиологические особенности пищеварения в детском возрасте. Процессы переваривания и всасывания питательных веществ в разных отделах желудка и кишечника |
| 3. Гистология | Знать гистологическое строение тканей пищеварительной системы. Строение разных отделов пищевода, желудка и кишечника, а также возрастные особенности. |
| 4. Топографическая анатомия | Знать топографическое расположение отделов пищевода, желудка и кишечника, особенности расположения этих органов в детском возрасте. |
| 5. Пропедевтика педиатрии | Уметь собирать анамнез у родителей ребёнка, оценивать общее состояние больного, проводить объективное обследование больного с заболеваниями органов пищеварения. |
Дата добавления: 2016-04-22; просмотров: 788;