Признаки детской одаренности

Проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий.

?Почему проблема детской одаренности является актуальным вопросом развития образования:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

? Какие признаки одаренности Вы сможете заметить в ребенке самостоятельно:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

?Какие средства и методы помогают идентифицировать признаки одаренности:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Виды одаренности

В одаренности можно выделить качественные (выражают специфику психических возможностей и особенности их проявления в тех или иных видах деятельности) и количественные (позволяют описать степень выраженности способностей) аспекты.

Особенности личности одаренного ребенка

?Попробуйте выявить признаки одаренности в себе: вспомните проявления своих способностей в детстве, отрочестве, юности; какие мотивы и интересы преобладали у Вас в учении, в общении, в самообразовании:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

?Приведите примеры, когда у одаренного ребенка одновременно наблюдаются проявления гармоничного и дисгармоничного типа развития:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Варианты и формы обучения одаренных детей

Два способа дифференциации обучения одаренных детей
внешняя или селективная раздельное обучение одаренных детей	внутренняя или элективная смешанное обучение одаренных детей
Подходы к обучению и развитию	Содержание образования	Направления и формы работы
1. Дидактический – развитие способностей, самого предмета одаренности	– ускорениепозволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития;   – углубление предполагается более глубокое изучение определенных тем, разделов, дисциплин
2. Дидактико-психологический – высокий уровень предметного обучения сочетается с развитием личности учащегося	– обогащение ориентировано на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами
3. Психолого-дидактический – личностное развитие является основополагающей целью обучения и воспитания одаренного ребенка	– проблематизация – специфика обучения в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания; – личностно-ориентированное образование – развивающее образование, в котором сама образовательная среда способствует развитию одаренности