Этапы разработки основной образовательной программы (ООП)

№		Содержание деятельности	Ответственные	Результат
1.	Подготовительный	Изучение основных положений ФГОС и формирование у членов педагогического коллектива нового понимания образовательной программы: – задает новый формат жизни участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов и родителей) и новый формат управления школой; – определенным образом упакованная и оформленная образовательная услуга; – не является набором отдельных программ, а программа совместных действий участников образовательного процесса, направленных на достижение всеми обучающимися интегрированного результата соответствующей ступени общего образования.	Администрация школы
Определение формата включенности коллектива, партнеров в процесс разработки основной образовательной программы. Формирование рабочих групп.	Администрация школы
Выбор примерной основной образовательной программы.	Педагогический коллектив
Изучение социального заказа и анализ возможностей его реализации образовательным учреждением.	Рабочая группа
2.	Целеполагания	Определение принципов и подходов к формированию основной образовательной программы.	Рабочая группа
Конкретизация целей и задач основного общего образования (на соответствующей ступени) в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы и с учетом социального заказа.	Рабочая группа
Определение планируемых результатов реализации основной образовательной программы основного общего образования (как системы ведущих целевых установок и ожидаемых результатов) в соответствии с требованиями ФГОС и социальным заказом.	Рабочая группа
Построение модели оценки достиженияпланируемых результатов освоения основной образовательной программы	Рабочая группа
Предварительная экспертиза целевого раздела программы	Педагогический коллектив
3.	Разработки содержательного раздела программы	Разработка комплексных программ. Например: – программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования; – программа воспитания и социализации обучающихся на ступени общего образования; – программа коррекционной работы.	Рабочие группы
Предварительная экспертиза программ	Педагогический коллектив
	Разработка рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов с учетом требований ФГОС к структуре и содержанию: – пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; – общая характеристика учебного предмета, курса; – описание места учебного предмета, курса в учебном плане; – описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; – личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; – содержание учебного предмета, курса; – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; – описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.	Педагоги-предметники
Предварительная экспертиза рабочих программ	Методическое объединение педагогов-предметников
4.	Определение условий реализации программы	Разработка учебного плана и плана внеурочной деятельности, ориентированных надостижение в совокупности трех групп результатов, зафиксированных в целевом разделе ООП	Администрация школы и рабочая группа
Предварительная оценка учебного плана	Администрация
– Изучение и описание имеющихся условий (кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических и информационно-методических); – выявление и обоснование необходимости их изменений; – проработкамеханизмов достижения целевых ориентиров в системе условий; – разработка сетевого графика по формированию системы условий и контролю за их состоянием	Администрация и рабочая группа
Предварительная оценка системы условий	Администрация
5.	Экспертизы программы	Внутренняя экспертиза (на уровне педагогического коллектива)	Рабочая группа
Внешняяэкспертиза (на уровне родительской общественности, партнеров).	Администрация

?Чем, на Ваш взгляд, обусловлена логика этапов проектирования ООП:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

?Почему в разработке ООП принимают участие все субъекты образовательного процесса:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ООП(основная образовательная программа) РПУП (рабочая программа учебного предмета)

* Рабочая программа учебного предмета (РПУП) – это нормативная модель деятельности конкретного педагога и обучающихсяпо достижению планируемых результатов.

Требования к РПУП:Стандарт устанавливает четкие требования к структуре данного документа, определяя обязательное наличие следующих элементов:

– пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

– общая характеристика учебного предмета, курса;

– описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

– описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

– личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

– содержание учебного предмета, курса;

– тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

– описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.[3]

Как показывает практика, рабочую программу по предмету (курсу) создает конкретный учитель, но при этом в рамках методического объединения педагогов происходит обсуждение подходов к ее разработке, а также целевого и содержательно-организационного компонентов программы.

?Как, на Ваш взгляд, соотносятся ООП и РПУП:

<15 16 171819 20 21 >

Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 4849;