Практические задания. Ознакомительный уровень:заполнить таблицы опорного конспекта в процессе занятия и ответить на вопросы.

Ознакомительный уровень:заполнить таблицы опорного конспекта в процессе занятия и ответить на вопросы.

Базовый уровень:необходимо выполнить одно из предложенных заданий

1) заполнить таблицу «Взаимодействие педагога с различными субъектами в процессе сопровождения одаренного ребенка»

2) оформить «портфель диагностических методик» для выявления одаренных детей (не менее 10 методик с аннотациями);

3) описать возможные направления и формы педагогической работы с одаренными детьми гармоничного и дисгармоничного типа личности, способствующие развитию сильных сторон и/или компенсации слабых каждого типа.

Продвинутый уровень:выполнить одно из предложенных заданий:

1) подготовить мультимедийную презентацию об опыте работы с одаренными детьми в образовательном учреждении (по выбору студента);

2) разработать проект личностно-ориентированного образовательного мероприятия для одаренных детей;

3) написать творческое сочинение-эссе «Одаренный ребенок – это…»

Источники:[mrcyspu.ucoz.ru].

1. Байбородова, Л. В., Кириченко, Е. Б., Кривунь, М. П., Тарханова, И. Ю., Харисова, И. Г. Дополнительное образование для детей с особыми образовательными потребностями: учебное пособие [Текст] / под ред. Л. В. Байбородовой, А. В. Золотаревой. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. – 315 с.

2. Байбородова, Л. В. Организация работы с одаренными детьми в сельской школе: учебно-методическое пособие [Текст] / Л. В. Байбородова, А. Э. Симановский, М. А. Яковлева. – Ярославль: Департамент образования Ярославской области, 2011. – 160 с.

3. Рабочая концепция одаренности [Текст]. – 2-е изд., расш. и перераб. – М.: [Б. и.], 2003. – 94 с.

4. Сопровождение одаренного ребенка в региональном образовательном пространстве: учебно-методическое пособие [Текст] / под ред. М. В. Груздева, А. В. Золотаревой. – Ярославль: Департамент образования Ярославской области, 2011. – 291 с.

ТЕМА 12. Проектирование основной образовательной программы
и рабочей программы по предмету

Основная образовательная программа (ООП) По своей природе *основная образовательная программа – нормативный документ, развивающий и конкретизирующийположения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), с учетом типа и вида общеобразовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.Закон «Об образовании» (п. 6 ст. 9 и п. 5 ст. 14) определяет, что основная образовательная программа должна: – включать в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся; – обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими ФГОС; – разрабатываться на основе соответствующих примерных основных образовательных программ, разработкакоторых относится к компетенции федеральных государственных органов. ФГОС ООО ПООП (примерная основная образовательная программа) ООП (основная образовательная программа ОУ
Структура ООП:	Виды ООП:	Требования к ООП:
– Пояснительная записка программы. – Планируемые результаты освоения ООП. – Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО. – Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени ООО, включающей формирование компетенций в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности. – Программы отдельных учебных предметов, курсов, в т. ч. интегрированных – Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО, включающая следующие направления: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. – Программа коррекционной работы. – Учебный план ООО. – Система условий реализации ООП ООО.	– дошкольного образования, – начального общего образования, – основного общего образования, – среднего (полного) общего образования (п. 3 статья 9 Закона РФ «Об образовании»).	Требования к структуре примерной основной образовательной программы определяются пунктом 5.2. статьи 14 Закона РФ «Об образовании» (пункт 5.2. введен Федеральным законом от 01.12.2007 № 309-ФЗ). Примерные основные образовательные программы публикуются на официальном сайте Министерства образования и науки России, после похождения экспертизы. Формат примерной образовательной программы представляет собой модель основной образовательной программы (соответствующей ступени общего образования) образовательного учреждения, поэтому можно говорить о том, что сама программа носит рекомендательный характер[2]. Основная образовательная программа конкретного образовательного учреждения является продуктом коллективного труда.

Междисциплинарная программа –это комплексная целевая программа, направленная на достижение метапредметных результатов на всех этапах обучения в школе.

· Программа формирования УУД

· Программа ИКТ-компетентности школьников

· Программа основ учебно-исследовательской и проектной деятельности

· Программа стратегий смыслового чтения и работы с текстом

Междисциплинарные программы на ступени основного образования служат основой для разработки программ учебных предметов, и курсов, а также программ внеурочной деятельности

?Какие из обозначенных выше характеристик ООП являются для Вас наиболее значимыми:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

?Какова, на Ваш взгляд, основная задача, идея разработки ООП:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________