Повышение профессиональной квалификации

Ни одно учебное заведение не может обеспечить подготовку специалиста на длительный срок по причине стремительного развития науки и техники. Используется единица устаревания знаний специалиста — «период полураспада профессиональной компетентности» (12). Это делает необходимым заниматься непрерывным образованием. Сегодня имеются разные формы — послевузовское и последипломное профессиональное образование, повышение квалификации, дополнительное образование для не­профессиональных потребностей человека (эстетических, экологических и др.).

Повышение квалификации относится к системе образования взрослых. Образование взрослых изучает наука андрогогика — теория обучения взрослых (1), а также психо­логия обучения взрослых (1). Наука об обучении взрослых исходит из положений: ведущая роль в процессе обучения принадлежит самому взрослому, обучение происходит в про­цессе совместной деятельности обучающихся с обучающим (12). Предполагается, что взрослый обучающийся обладает следующими качествами: осознает себя как са­мостоятельная самоуправляемая личность; обладает запасом жизненного, профессионального, специального опыта, который является важным источником его обучения; стремится с по­мощью учебы решить свои жизненно важные проблемы и достичь конкретных целей; стремится к безотлагательной ре­ализации полученных в обучении знаний, умений, навыков и качеств и др. (там же). Образование взрослого выполняет по отношению к нему роль социальной защиты, ибо образованный человек приобретает большую внутреннюю свободу действий; решений, поступков, менее привязан к среде, меньше скован стереотипами и предрассудками, более мобилен (12). Из своеобразия взрослых обучающихся вытекают задачи системы повышения профессиональной ква­лификации: обновить знания слушателей, преодолевая разрыв между ранее полученной профессиональной подготовкой и но­выми требованиями производства; перестроить устаревшие ус­тановки (12), профессиональные менталитеты, сложившиеся в опыте обучающегося стереотипы и штампы, помочь посмотреть на свой опыт с современной точки зрения; стимулировать мотивацию к дальнейшему профессиональному саморазвитию; помочь преодолеть ошибки накопленного практического опыта и сложившиеся там профессиональные деформации личности, например, эмоциональное истощение; осуществить по возмож­ности специальную реабилитацию, выправление социального травматизма, вооружив взрослого человека средствами и способами своего профессионального и духовного восстанов­ления; помочь взрослому обучающемуся учесть чужой опыт профессиональной деятельности и переплавить его в свой ин­дивидуальный профессиональный опыт, на основе чего проек­тировать свой дальнейший профессиональный рост; помочь взрослому слушателю осуществить профессиональную диагно­стику и самодиагностику уровня своего профессионализма, увидеть свое профессиональное развитие в целом и ту точку, на которой человек находится в настоящее время; научить взрослого специалиста постоянно учитывать интересы потре­бителя результатов своей профессиональной деятельности. Задачи повышения профессиональной квалификации оп­ределяют и ее способы. Повышения квалификации является перестраивание уже сло­жившейся профессиональной деятельности, изменение мотивационной и операциональной сферы, становление самого человека как субъекта повышения квалификации. Способами повышения квалификации являются реформирование, перестраивание самой профессиональной сре­ды, что делает необходимым привлечение к повышению квалификации не от­дельного специалиста, а всего коллектива. В последнее время человеку приходится сталкиваться с задачей переквалификации, связанной с ориентацией на другую профессию или на другую специальность в рамках профессии. Выявлено, что переход от одной профессиональной деятель­ности к другой в зрелом возрасте имеет ряд существенных отличий от первичного профессионального самоопределения. У взрослого человека есть опыт профессиональной деятельности, определенные знания, умения и соответствующие профессиональные качества. Этот опыт позволяют ком­пенсировать снижение потенциала развития личности.