Определение общения. Основные параметры общения

Наиболее полно проблемы онтогенеза общения детей со
взрослыми разработаны в концепции генезиса общения
М.И. Лисиной, в рамках которой общение рассматривается

как взаимодействие людей, направленное на согласование
и объединение усилий с целью налаживания отношений и до-
стижения общего результата.

Важной характеристикой общения является обоюдная ак-
тивность людей. Одностороннее воздействие одного человека
па другого является не общением, а всего лишь воздействи-
ем. Критерием отличия общения от других видов взаимодей-
ствия может служить адресованность людей друг к другу
в расчете на получение ответа, отклика. Так, если малыш,
слушая взрослого, смотрит ему в лицо, улыбается в ответ на
его слова, можно быть уверенным, что между ними развора-
чивается общение. Если же, привлеченный шумом в сосед-
ней комнате ребенок отвернулся или отвлекся на какое-то
занятие, общение прервалось и сменилось познавательной
деятельностью. У маленьких детей общение, как правило,
тесно переплетено с игрой, исследованием предметов, дейст-
виями с ними. Общение только тогда может выполнять свою
развивающую функцию, когда оно осуществляется как лич-
ностно-ориентированное взаимодействие, в котором каждый
из его участников выступает как субъект, а не как объект
воздействия или манипулирования.

В концепции М.И. Лисиной общение интерпретируется
как коммуникативная деятельность, имеющая свою струк-
туру и содержание.

Подход к общению как к деятельности позволяет вычле-
нить из общего потока взаимодействия его основные
моменты, понять, как оно развивается. В качестве важней-
ших параметров коммуникативной деятельности выделя-
ются:

• место общения в системе общей жизнедеятельности ре-
бенка и его значение для психического развития на каж-
дом возрастном этапе;

• содержание потребности в общении;

• ведущий мотив общения;

• основные средства общения.

На разных этапах развития ребенка эти структурные ком-
поненты в совокупности составляют целостные образования,
которые определяются как этапы онтогенеза общения или
как «формыобщения».

Выделяются четыре формы общення ребенка со взрослым
от рождения до 7 лет.

1. Ситуативно-личностное общение, которое длится от
рождения до 6 месяцев.

2. Ситуативно-деловое общение — основной вид общения
в раннем возрасте.

3. Внеситуативно-познавательное общение, которое скла-
дывается в младшем дошкольном возрасте.

4. Внеситуативно-личностное общение, возникающее
в старшем дошкольном возрасте.

Каждая форма общения характеризуется особым, специ-
фическим для нее содержанием параметров.

Последовательное появление в онтогенезе все более слож-
ных форм составляет развитие коммуникативной деятельно-
сти. При этом ранее сложившиеся формы не исчезают, а со-
храняются, уступая ведущее место новым.