Значение книжной графики для развития ребёнка.

Однако особая роль принадлежит иллюстрации в эсте­тическом воспитании детей. Рисунки в книге являются од­ними из первых произведений изобразительного искусства, с которыми встречается ребенок в дошкольном детстве.

Художественной иллюстрации не всегда уделяется должное внимание: ее зачастую используют лишь как дидактический материал — средство для узнавания героев, в то время как роль иллюстрации в книге, и особенно в детской книге, значительно важнее и сложнее. Книжная иллюстрация дает ребенку ценностные ориентиры не только в понятиях добра и зла, но и в средствах выразительности изобрази­тельного искусства, особым видом которого она является.

Художниками — иллюстраторами детской книги создано множество прекрасных образ­цов оригинального художественного творчества. Разглядывая книжку с картинками, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутрен­него созвучия литературных и зримых образов. Иллюстрация дает простор и собственному творчеству ребенка, его воображению.

Книга — это произведение искусства, подлинник, созданный рукой художника-мастера и вобравший в себя труд многих людей: писателя, редакторов, печатников. Относиться к книге следует бережно и с уважением. Воспитывается такое отношение с детства.

Вопрос.

В программе обучения и воспитания в детском саду в разделе «Графика» выделено ознакомление с творчеством художников-иллюстраторов детской книги, которые вош­ли в золотой фонд нашей страны (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, А. Пахомов, В. Лебедев, В. Конашевич и др.).

Задачи занятий по графике.

Учить детей:

• понимать содержание книги и узнавать персонажи,
• выделять особенности их внешнего вида, определять их характер, настроение;
• узнавать некоторых художников по манере рисунка, особенностям создания образа;
• выделять выразительные средства (цвет, композиция, украшения, одежда, поза, движение, материалы).

Вопрос.

Общие вопросы организации занятий.

Зада­ча воспитателя — ввести малыша в созданный художни­ками мир линий и красок, научить видеть их красоту, по­нимать их язык.

Решение этой задачи требует планомерной и постоян­ной работы с детьми. Ее проводят во всех возрастных группах дошкольного учреждения (начиная со второй младшей), постепенно усложняя. У самых маленьких детей воспитывают умение эмоционально откликаться на рису­нок, иллюстрацию, воспринимать яркость цветовых обра­зов. Детей четырех лет учат осознавать содержание рисун­ка, обращают их внимание на изобразительные средства. В старшей группе у дошкольников развивают художест­венный вкус, формируют интерес к изобразительному ис­кусству, знакомят с выразительными средствами книжной графики. У детей шести лет наряду с эмоциональным и эстетическим восприятием художественного образа фор­мируют простейшие представления о средствах художест­венной выразительности.

Знакомство детей с рисунками художников-иллюстра­торов осуществляется как на занятиях по изобразитель­ной деятельности, развитию речи, ознакомлению с окру­жающим, так и на специальных.

Занятия по ознакомлению с произведениями изоб­разительного искусства с детьми старшего дошкольно­го возраста проводятся не менее одного раза в месяц (за счет занятий по рисованию, лепке, аппликации).

Занятия проводятся в группе, в зале, в музеях детского сада, в музеях района, города.

Занятие может быть посвящено одному виду искусства (живописи, графике и пр.), одному жанру (портрет, пей­заж, натюрморт и пр.) или на определенную тему подби­раются разные виды искусства (образ детей в живописи, графике, скульптуре малой формы), или рассматривает­ся, в разных видах искусства разрабатывается тот или иной жанр, например анималистический жанр (графика, скуль­птура малой формы).

Занятие может быть посвящено теме сочетания разных видов искусства (изобразительное искусство, музыка, ху­дожественное слово).