УРОКИ МУЗЫКИ В VI КЛАССЕ

Примерные ориентиры музыкальной работы с шестиклассниками

В результате занятий на уроках музыки шестиклассники должны усвоить понятие музыкального стиля; научиться глубже, полнее воспринимать произведения высокого искусства; эмоционально и вдумчиво исполнять классические хоры и песни. Педагогу следует позаботиться о том, чтобы обогатить музыкальную память учащихся знанием новых произведений, дать им необходимые сведения о музыке, развить навыки хорового, группового и индивидуального пения. Примерный объем музыкальных знаний и умений учащихся VI класса включает:

· знание особенностей венской классической школы (логичность, ясность, уравновешенность и гармоничность художественных образов; простота, стройность формы, народность) и музыкального стиля романтиков (красочность, картинность, изобразительность, воплощение оттенков эмоциональных состояний, яркость гармонии, лиризм);

· умение делать разбор музыкального произведения (определить общий характер музыки; назвать и проанализировать средства музыкальной выразительности, использованные композитором);

· умение соотносить содержание произведения с выразительностью использованных музыкальных средств, оценивать качество и своеобразие исполнения музыки; определять на слух характерные черты стиля венской классической школы, музыкального романтизма.

Каждый учитель знает, что VI класс трудный. В 11 - 12 лет дети легковозбудимы, очень подвижны, говорливы. Они ощущают постоянную потребность в деятельности, чувствуют себя взрослыми и самостоятельными. Учитывая все это, важно заинтересовать

учащихся занятиями, увлечь их, опираясь при этом на их самостоятельность. Необходимо давать им как можно больше материала для наблюдения, работы мышления.

Слушание музыки

Шестиклассники должны знать строение музыкальных произведений, написанных в сонатной форме, уметь привести примеры, различать вступление, экспозицию, разработку, коду. Определять на слух принадлежность музыкальных произведений к стилю венских классиков или романтиков (в контрастных сопоставлениях).

Узнавать при прослушивании музыку Л. Бетховена, Э. Грига, П. Чайковского, С. Прокофьева (в контрастных сопоставлениях).

Отличать особенности индивидуального исполнительского стиля выдающихся певцов и инструменталистов на примерах творчества Ф. Шаляпина, С. Рихтера, Д. Ойстраха.

Хоровое пение

Шестиклассникам необходимо:

· петь легко, мягко, не форсируя звук; знать свои голосовые возможности, не злоупотреблять громкостью звучания голоса; знать, что в тембре и диапазоне голоса могут появиться изменения, связанные с мутацией;

· ясно, грамотно произносить текст, петь, соблюдая ритмическую четкость и ясность дикции в песнях с разночтениями в тексте и несовпадением длительностей в партиях голосов;

· чисто и выразительно исполнять хором песни с различными видами двухголосия: терцовое соотношение, самостоятельное движение голосов, подголосочная полифония; в продвинутых классах можно петь трехголосно, четко и легко исполнять мелкие длительности в песнях подвижного характера;

· определять характер содержания разучиваемого произведения, давать вариант его интерпретации;

· петь в диапазоне: высокие голоса - до первой октавы - ми (фа) второй октавы, низкие голоса - ля малой октавы - до (ре) второй октавы.

Пение по нотам

Педагогу следует объяснить детям значение фразировочных лиг, способов звуковедения (staccato, legato, поп legato), динамических оттенков (piano, forte, crescendo, diminuendo); обозначения

темпа: andante, Moderate - умеренно; allegro, vivo, presto - быстро; lento, adagio, largo - медленно.

Нужно научить ребят петь по нотам некоторые разучиваемые песни, темы прослушанных произведений.

Импровизация

Шестиклассники могут импровизировать:

· двух- и трехголосное ритмическое сопровождение в характере музыки; подголоски к мелодиям песен;

· мелодии на стихотворные тексты.