Принципы классификации методов

Первым сделал попытку классифицировать методы обучения Б.Е. Райков в 1911 г. Он ввел так бинарную номенклатуру методов; выделил методы по характеру восприятия: словесный, наглядный и моторный, и по тому, как добывались учеником знания: иллюстративный и исследовательский.

Система методов Райкова легла в основу создания системы методов Н.М. Верзилина и Корсунской В.М. Она достаточно широко востребована в школьной практике, но не является единственной.

В настоящее время нет единой, общепризнанной и универсальной классификации методов преподавания и обучения. Это обусловлено тем, что при разработке классификации методов разными исследователями, методистами, педагогами были использованы различные подходы и принципы. Например, по дидактическим целям (Данилин М.А., Левина М.М.), по уровням познавательной деятельности (Скаткин М.Н.), по источникам знаний и логическому основанию (Верзилин Н.М., Корсунская В.М. и др.), по источникам знаний и уровню самостоятельной активности учащихся (И.Д. Зверев и др.) и т.д.

Любой из методов осуществляется и реализовывается в практике преподавания приемами. Методические приемы –это элементы того или иного метода, выражающие отдельные действия учителя и учеников в процессе преподавания.Они не имеют своей самостоятельной задачи.

Н.М. Верзилин и В.М. Корсунская (1966) разделили методические приемы на три группы: логические, организационные и технические. Часто одни и те же методические приемы входят в состав разных методов. Из всего многообразия методов и методических приемов они смоделировали целостную систему методов обучения биологии (рис.1).

Названными авторами представлены роды методов: словесные, наглядные и практические; и виды методов: беседа, рассказ, лекция, демонстрация, и др. Методические приемы завершают классификацию методов.

Многообразие методических приемов, в особенности их сочетание, показывает педагогическое мастерство учителя. Творчески работающий учитель изобретает новые приемы, трансформирует общеизвестные приемы, добиваясь лучшего образовательного и воспитательного эффекта.

Рис.1 - Система методов и методических приемов обучения биологии (по Верзилину Н.М., Корсунской В.М.)