Количественные методы в педагогике

Качество- совокупность свойств, указывающих, что представляет собой предмет, чем он является, традиционно раскрывается с помощью описания признаков.

Количество- определяет размеры, отождествляется с мерой , числом.

Качественное и количественное неразрывно связаны поэтому их надо изучать в единстве.

Необходимо различать два основных направления в использовании количественных методов в педагогике:

1. Направление .для обработки результатов наблюдений и экспериментов. Здесь широко используется статистический метод. В его пределах применяются следующие методики:

¨ Регистрация- выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества ( например, количество успевающих и неуспевающих учеников)

¨ Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности ( убывания или нарастания зафиксированных показателей ) , определение места в этом ряду изучаемых объектов ( например, составление списка учеников в зависимости от числа пропущенных занятий).

¨ Шкалирование- присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам. Известны четыре основные градации измерительных шкал:

¨ шкала наименований - представляет собой наименование какого-либо класса объектов, отвечает на вопрос, принадлежит ли объект данному классу или нет .( например, определение темперамента, выделение дифференцированных групп)

¨ порядковые (ранговые) шкалы . В них устанавливается порядок следования, общая иерархия (например, выше ростом, у кого больше 5 или у кого больше пропусков)

¨ интервальная шкала. В ней предусмотрена определенное расстояние между отдельными числами на шкале (например определение уровня успеваемости 1 2 3 4 5 )

¨ шкала отношений. В ней помимо фиксированного расстояния между числами, предусмотрена точка отсчета ( нулевая) . Примерами таких шкал являются шкалы термометров, амперметров.

2. направление. Для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризации учебного процесса.

Моделирование - это метод создания и исследования моделей.

Научная модель - это мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования и способна замещать его так, что изучение модели позволяет получить новую информацию об этом объекте. Главное преимущество моделирования - целостность представления информации. Сотни лет педагогика развивалась главным образом за счет анализа - расчленения целого на части; синтезом как таковым пренебрегали. Моделирование основывается на синтетическом подходе: вычленяются целостные системы и исследуется их функционирование.

Моделирование успешно применяется для решения следующих важных задач:

1. оптимизации структуры учебного материала;

2. улучшения планирования учебного процесса;

3. управления познавательной деятельностью;

4. управления учебно - воспитательным процессом:

5. диагностики, прогнозирования, проектирования.

моделирования служит следующим целям:

1. Эвристической - для классификации, обозначения, нахождения новых законов, построения новых теорий и интерпретации полученных данных.

2. Экспериментальной - для решения проблемы эмпирической проверки ( верификации) гипотезы с помощью оперирования теми или иными моделями.

3. Вычислительной- для решения вычислительных проблем с помощью моделей.

традиционные педагогические