Сравнительный анализ житейских и научных понятий.
Развитие житейских и научных понятий идет различными путями. Житейские понятия развиваются снизу вверх - от спонтанности, конкретности к все большей осознанности и произвольности; научные - сверху вниз - от абстрактной формализации к конкретности и эмпирической наполненности. Линии развития этих двух типов понятий отражают связь зоны ближайшего развития и актуального развития. Правильно построенное обучение “ведет” за собой развитие.
Мышление и речь. Формирование понятий.
Мышление – процесс познавательнойдеят-ти индивида, хар-ся обобщенным и опосрдствованнс отражением действительности.(словарь).речь – слож истор процесс материальной преобразующей деят-ти людей форма общения, опосредованная языком. (словарь)
Соотношение мышления и речи – 3 подхода
есть мышление, не связанное с речью (безобразное мышление, в процессе мышления ч-к не всегда опирается на образы, знаки).
Мышление и речь развивается тождественно (бихевиористы)
Мышление и речь развив-ся параллельно др. другу в эволюции (Выгодский)
обезьяны, следовательно, мышление опирается на зрение; звуковая коммуникация развивается, не зависимо от интеллекта.
У человека в возрасте 2 лет появляется номинативная функция речи (называние предметов) следовательно, речевое мышление.
Единицей анализа речевого мышления должно является значение слова (единство общения и обобщения).
Дата добавления: 2015-06-10; просмотров: 804;