Кваліфікаційна характеристика «Соціальний педагог по роботі з дітьми – інвалідами».

Важливим документом, що регулює діяльність соціального педагога в закладах для громадян, які потребують соціальної допомоги та реабілітації, є кваліфікаційна характеристика «Соціальний педагог по роботі з дітьми – інвалідами» [7]. Визначаються такі посадові обов’язки соціального педагога: забезпечує соціально-педагогічний патронаж дітей-інвалідів шкіл-інтернатів, спеціальних та санаторних шкіл, сприяє взаємодії навчальних закладів, сім’ї, служб у справах дітей, соціального захисту, охорони здоров’я, центрів соціальних служб для молоді, кримінальної міліції, інших підрозділів державних адміністрацій, органів місцевого самоврядування, неурядових та громадських організацій з метою адаптації дитини з особливими потребами до вимог соціального середовища і створення умов для її сприятливого розвитку.

Згідно з кваліфікаційною характеристикою соціальний педагог здійснює такі функції: діагностичну (вивчає та оцінює особливості діяльності і розвитку учнів (вихованців), мікроколективу (класу чи референтної групи), шкільного колективу в цілому, неформальних молодіжних об’єднань; досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сім’ї та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу в мікрорайоні та джерела негативного впливу на дітей і підлітків); прогностичну (прогнозує на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості учня чи групи; прогнозує результати навчально-виховного процесу з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості); консультативну (дає рекомендації (поради) учням, батькам, вчителям та іншим особам з питань соціальної педагогіки; надає необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу дитячим, молодіжним об’єднанням, дітям, підліткам, які потребують піклування чи знаходяться у складних життєвих обставинах); захисну (забезпечує дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представляє їхні інтереси у різноманітних інстанціях (службі у справах дітей, міліції, суді); профілактичну (переконує учнів в доцільності дотримання соціально значимих норм та правил поведінки, ведення здорового способу життя; сприяє попередженню негативних явищ в учнівському середовищі); соціально-перетворювальну (надає соціальні послуги, спрямовані на задоволення соціальних потреб учнівської молоді; здійснює соціально-педагогічний супровід навчально-виховного процесу, соціально-педагогічний патронаж соціально-незахищених категорій дітей; сприяє соціальному і професійному визначенню особистості, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді; проводить роботу, спрямовану на відновлення фізичного стану дітей-інвалідів, їхніх соціальних функцій); організаційну (координує діяльність й взаємодію усіх суб’єктів соціального виховання; сприяє соціально корисній діяльності дітей і підлітків; формує демократичну систему взаємостосунків в підлітковому середовищі, а також серед дітей і дорослих. Сприяє розвитку дітей з обмеженими можливостями, поліпшенню їхнього психоемоційного стану. Стимулює розвиток соціальної і економічної активності дітей-інвалідів, підприємницької ініціативи, інтелектуального, трудового потенціалу. Сприяє виявленню та розкриттю здібностей, талантів, обдарувань вихованців через їхню участь у науковій, технічній, художній творчості, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді з урахуванням медико-фізіологічних та соціально-психологічних можливостей. Залучає різні установи, громадські організації, творчі спілки, окремих громадян до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої та інших видів роботи з дітьми-інвалідами.
Дотримується педагогічної етики, поважає гідність особистості дитини, захищає її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігає вживанню ними алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам, пропагує здоровий спосіб життя, займається профілактикою правопорушень неповнолітніх тощо. Постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру).

4. Зміст плану роботи соціального педагога школи-інтернату.

Основними заходами упродовж року в діяльності соціального педагога школи-інтернату є:

- виявлення вихованців групи ризику (вивчення особистих справ, комплектація по класам, складання соціальної карти класу тощо);

- вивчення психолого-медико-педагогічних особливостей дітей (спостереження за учнями в навчальній і позакласній діяльності, бесіди з вихованцями й вихователями);

- аналіз отриманих результатів (анкетування, проведення педагогічних консиліумів);

- розробка та забезпечення реалізації індивідуально-корекційних програм;

- робота з дітьми з девіантною поведінкою (спостереження, бесіди, своєчасна допомога), з дітьми-інвалідами (своєчасне оформлення інвалідності, санаторного лікування);

- профілактична робота з підлітками (направлення для консультування в спеціалізовані центри, у тренінгові групи, бесіди з охорони здоров’я з наркологом, гінекологом, психотерапевтом, педіатром);

- консультування дітей та їхніх батьків;

- формування сприятливого мікроклімату (індивідуальна допомога класним керівникам і вихователям, поширення знань про права дитини, інформація про роботу з дітьми «групи ризику» на нарадах учителів та вихователів);

- координація різних видів соціально-цінної діяльності вихованців, спрямованих на розвиток соціальних ініціатив (участь у міських конкурсах, святах, проведення профконсультування);

- захист і охорона прав дітей (відновлення життєво важливих документів, оформлення пенсій по утраті годувальника, інвалідності, участь у судовому процесі у ролі захисника прав дитини, відстеження адаптованості у прийомній сім’ї вихованців, влаштування випускників на навчання чи роботу, допомога у вирішенні побутових проблем);

- підвищення професійної компетентності.