Мета, завдання, напрями, зміст соціально-педагогічної роботи в дошкільному навчальному закладі.

Мета соціально-педагогічної роботи в дошкільному навчальному закладі – створення умов для розвитку соціальності дошкільнят. Важливою передумовою розвитку соціальності дитини (соціальні цінності, соціальні якості, просоціальна поведінка) є формування соціальних почуттів, що починається ще з дошкільного сімейного виховання. Відповідно до мети основними завданнями соціально-педагогічної роботи в дошкільному закладі є: робота над збагаченням середовища соціального розвитку дітей; організація змістовного дозвілля; сприяння активному залученню сімей вихованців в освітній простір дитячого садка; підвищення рівня соціальної компетентності педагогів; визначення і задоволення потреб сімей дошкільників, не охвачених системою дошкільної освіти; координація роботи різноманітних соціальних інституцій задля реалізації завдань соціального розвитку дітей тощо.

Напрями соціально-педагогічної роботи у дошкільному навчальному закладі:

1) робота з вихованцями, яка передбачає діагностування рівня соціальних почуттів, соціальності, особистісних особливостей дошкільнят, становища дітей в сім’ї; створення розвивального середовища; організацію анімаційного дозвілля дітей; корекцію соціального розвитку дошкільнят;

2) робота з сім’ями, яка передбачає діагностування стилів сімейного виховання, взаємовідносин у родині; освітню допомогу (розвиток педагогічної освіти батьків); соціально-педагогічну підтримку (створення сприятливого мікроклімату в сім’ї) й корекцію (зміна міжособистісних відносин, якщо в родині існує психологічна наруга над дитиною тощо); допомогу в організації сімейного дозвілля, в координації (активізація діяльності різноманітних відомств і служб на спільне вирішення проблеми конкретної сім’ї), в інформуванні (забезпечення інформацією з питань соціального захисту тощо);

3) робота з педагогами, яка передбачає діагностування їхніх психолого-педагогічних знань, умінь, навичок, комунікативних здібностей; підвищення рівня соціальної компетентності педагогів; консультування за результатами діагностування дітей, їхніх батьків; реалізацію індивідуальних запитів педагогів, пов’язаних із питаннями соціального розвитку дітей;

4) робота з зовнішніми соціальними інституціями, яка передбачає кооперацію з іншими дошкільними навчальними закладами, координацію діяльності з соціальними службами, загальноосвітніми навчальними закладами, суспільними організаціями, культурно-дозвіллєвими закладами тощо задля сприяння розвиткові соціальності дошкільнят;

5) робота з документацією, яка передбачає формування інформаційного банку про сім’ї; розробку перспективного та поточного плану роботи; підготовку річних звітів; поповнення методичної скарбнички соціального педагога.

Отже, з метою розвитку соціальності дошкільнят необхідно реалізовувати соціально-педагогічну роботу за всіма напрямами, тобто працюючи як із дитиною, так і з соціальним середовищем, яке її оточує, залучаючи різноманітних компетентних спеціалістів, взаємодіючи з зовнішніми соціальними інституціями [9].