Принципи та функції соціально-педагогічної роботи в закладах освіти.

Принципи соціально-педагогічної роботи – основні вимоги до змісту, організації, здійснення соціально-педагогічної роботи.

Виокремлюються наступні групи принципів соціально-педагогічної роботи в закладах освіти [2]:

1) Соціально-політичні: законності і прав людини; державного підходу до завдань, які реалізуються в соціально-педагогічній роботі; зв’язку змісту і форм соціально-педагогічної роботи в закладах освіти з конкретними умовами життєдіяльності учнів, вихованців, слухачів.

2) Психолого-педагогічні: цілеспрямованості; системності; диференційного й індивідуального підходів до особистості; сприяння самореалізації учнів, вихованців, слухачів у сфері освіти.

3) Організаційні: компетентності кадрів; інтеграції (координація діяльності держаних, суспільних закладів та організацій щодо вирішення соціально-педагогічних проблем у закладах освіти); контролю та перевірки виконання завдань.

4) Специфічні: гуманізму; незалежності; опори на потенційні можливості особистості, конфіденційності, толерантності.

Функції соціально-педагогічної роботи – передбачені кваліфікаційною характеристикою обов’язки та призначення фахівців.

До основних функцій соціально-педагогічної роботи в закладах освіти належать такі:

- посередницька (координація взаємодії між особистістю і соціальними інституціями у вирішенні соціально-педагогічних проблем);

- діагностично-прогностична (вивчення особистості учнів, вихованців, слухачів, студентів, їхнього становища у різних виховних середовищах, можливостей соціального розвитку особистості в різних закладах освіти);

- охоронно-захисна (захист конституційних прав і статусу, законних інтересів учнів, вихованців, слухачів на життя, освіту, дозвілля, свободу слова тощо);

- профілактична (попередження різноманітних форм девіантної поведінки в закладах освіти, нейтралізація основних причин та умов, які викликають соціальні відхилення негативного характеру в поведінці учнів, вихованців, слухачів);

- корекційно-реабілітаційна (виправлення педагогічної запущеності, асоціальної поведінки особистості, негуманних відносин на внутрішньо- та міжособистісному рівнях, відновлення соціального, морального, психологічного стану особистості, її соціальних функцій, узгодження індивідуальної поведінки з загальноприйнятими суспільними правилами й нормами);

- менеджменту (організація соціального управління, проектування та планування соціально-педагогічної роботи в закладах освіти, контроль і звітність) тощо.