Выдающиеся художественно-педагогические произведения XVIII в., их авторы и основные идеи.

Яркими представителями просветителей первой трети ХVIII в. были Ф.С. Салтыков, И.Т. Посошков, Ф. Прокопович, В.Н. Татищев.

Федор Степанович Салтыков разработал план распространения образования в России, который изложил в записке-проекте «Пропозиции». Он рекомендовал в каждом городе учить всех мастеровых людей, промышленников и отдать им в учение на семь лет детей, желающих. После освидетельствования ученикам разрешалось заниматься собственным ремеслом.

Ф. Салтыков выдвинул идею всенародного обучения. Для этого он предложил во всех губерниях создать по одной или две академии для обучения тысячи человек в каждой, отдать им по несколько монастырей, оставив в них лишь священников и причетников для служб. Возраст принимаемых детей ограничивался от 6 до 23 лет. В содержание образования Ф. Салтыков включал большой набор «свободных наук»: латинский, греческий, немецкий, английский, французский языки, грамматику, риторику, философию и т.п. Одним из первых Ф. Салтыков предложил организовать женские школы. Под угрозой штрафа отцам следовало приводить в школы дочерей с 6 лет и обучать их до 15 лет.

Свои реформаторские идеи Иван Тихонович Посошков изложил в сочинении «Книга о скудности и богатстве». Основную роль в развитии просвещения среди крестьянства по мнению И. Посошкова, должно сыграть духовенство. Он предложил во всех епархиях построить просторные школы, организуя целую сеть городских и сельских церковных школ. В процессе обучения рекомендовал следить за успехами каждого, изучать индивидуальные особенности. Он рекомендовал воспитывать в детях трудолюбие, скромность, честность.

Выдающимся педагогом России ХVIII в. был первый русский академик Михаил Васильевич Ломоносов. Демократизм М.В. Ломоносова выразился прежде всего в стремлении распространить образование во всех слоях русского общества. Он отстаивал мысль о расширении сети школ, числа обучающихся в них детей, о создании единой бессословной системы образования, доступной всем. Идея народности программы заключалась в опоре на истинно русское в образовании. М.В. Ломоносов выдвинул своеобразную для своего времени теорию воспитания, считая необходимым воспитывать молодежь на прогрессивных традициях прошлого. М.В. Ломоносов первым начал внедрять классно-урочную систему в Академической гимназии, гимназиях Московского университета, в Кадетском корпусе.

Иван Иванович Бецкой представил Екатерине доклад об общей реорганизации в России дела воспитания детей «Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества» (1764), который получил силу закона. В нем говорилось о необходимости воспитать в России «новую породу людей» из всех сословий путем организации закрытых воспитательно-образовательных учреждений, в которых дети должны пребывать с 5-6 лет до 18-летнего возраста.

И.И. Бецкой изменил постановку учебно-воспитательной работы в кадетских корпусах и гимназиях, изменил в них сроки пребывания воспитанников, открыл новые воспитательно-образовательные учреждения для разных сословий, кроме крепостных крестьян, а именно: училище при Академии художеств и Коммерческое училище для мальчиков, смольный институт благородных девиц в Петербурге для девочек с отделением для девочек из мещан.