Педагогическая система И.Г. Песталоцци.

Существенный вклад в развитие классической педагогики внес выдающийся педагог Иоганн Генрих Песталоцци. Он был не только организатором, практиком образования, не только крупным теоретиком педагогики, автором теории элементарного образования, применявшейся в ХIХ веке в начальной школе, но и писателем. Молодая Французская республика за роман «Линград и Гертруда» за его выдающуюся педагогическую деятельность наградила И.Г. Песталоцци званием «гражданина Французской республики».

Основная цель воспитания по И.Г. Песталоцци – развитие природных способностей человека, заложенных в нем, постоянное их совершенствование, при этом он выступает за гармоническое развитие сил и способностей человека, считая, что все хорошие задатки человека должны быть максимально развиты.

Центром воспитания человека является формирование человечности, деятельной любви к людям.

Свой идеал народной школы И.Г. Песталоцци попытался реализовать в двух сиротских приютах. Наряду с обучением чтению, письму, арифметике, пению воспитанники получали трудовую подготовку: занимались сельским хозяйством, работали в прядильной и ткацкой мастерских. Для экономии времени дети, работая в мастерской, одновременно следили за буквами, которые писались на доске, слушали рассказ учителя, заучивали что-либо наизусть, упражнялись в устном счете и т.д. Так у него зародилась идея об элементарном первоначальном обучении как инструменте развития личности воспитанника, которую он воплотил в теории элементарного образования.

Само название «элементарное образование» подразумевало такую организацию обучения, при которой в объектах познания и деятельности детей выделяются простейшие элементы, что позволяет непрерывно продвигаться в обучении от простого к более сложному, доводя знания и умения детей до возможной степени совершенства.

Так, основными элементами знания И.Г. Песталоцци считал форму, число и слово и сводил элементарное обучение к умению измерять, считать и владению словом. Он разработал систему упражнений по формированию этих умений, настолько упростив ее, что любая мать-крестьянка могла использовать ее, чтобы начать обучение своих детей.

И.Г. Песталоцци впервые в педагогике создал и подробно разработал методику начального обучения родному языку, арифметике и географии. Эта разработка частных методик нашла широкое применение в начальной школе.

Разрабатывая идеи развивающего обучения (И.Г. Песталоцци выступил основоположником этой идеи), он, вместе с тем, резко разграничивал развитие мышления и накопление знаний, отдавая предпочтение первому. Он был одним из основоположников концепции формального образования: предметы преподавания рассматривались им больше как средство развития способностей, чем как средство приобретения знаний. Отмечая односторонний характер концепции формального образования И.Г. Песталоцци, следует иметь ввиду, что в то время она была достаточно оригинальной, поскольку противостояла традиционному представлению о школьном образовании лишь как усвоении знаний, излагаемых учителем.